小学语文听课及评课.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 '. 小学听课与评课要求 梁小云 无论是传统教研，仍是目前大力倡导的校本教研，听课与评课都是教学研究活动的重要形式。但我们发现有的老师在听课、评课中存在随意性和盲目性，使听、评课的效果大打折扣。有效地听课、评课，需要正确的方法和程序。本文结合小学语文课的特点，就听、评课的 操作方法、技术和相关程序做一些探讨。 一、听课 （一）课前准备 “凡事预则立，不预则废”。要战胜听课活动的盲目性和随意性，必须增强听课的主动性、目的性和针对性。为此，听课之前，教师一定要做好做细相关的准备工作。 1、明确听课目的 首先，要弄清听课的种类。一般来说，听课大概有三各种类。一 是优质课，二是研究课，三是随堂课，四是辅导课。 然后，要根据课型确定听课的目标。 ――听优质课。优质课的献课人大多是骨干教师，主假如骨干、 优秀教师教学经验的输出。对于这类课，听课人要抱着学习的态度， 认真吸收授课人熟练的课堂教学技艺。 ――听研究课。这类课往往带有实验、探究的目的，听课人要以 积极参与的态度，对教学中变革、探索的成分进行综合、解析、比较， 检讨教学中的得失。 ;. '. ――听随堂课。这类课一般是常态课。听常态课时，听课人要结 合自己的实际，合理取舍，注意发现经验和亮点，增加自己的教学积 累。 ――听辅导课。这类课一般是指“师傅带徒弟”的课，学校往往 确定了“以老带新”的结对帮扶成熟教师或骨干教师对年轻教师的指 导，主要经过听课、评课来实现。听这类课，指导教师要善于发现新 手的有点，更要有针对性地对存在的问题提出详尽的指导建议。 辅导 课可以“师前徒后”，也可以“徒前师后”。 2、认识教学内容 听课前要对本学科课程标准、学科教学规范和本节课的教学内容 进行认真研究。重点要认识本单元的教学要求，本节课的教学目标， 以及本节课前后教学内容的衔接。 同时，还应付听课班级的学生基本 情况进行一些认识。 3、准备相关材料 ①课本。 ②本节课的教案（由授课者提供。如没有印制，听课人应课前参 阅听课人的教案，或课后翻阅授课人的教学设计）。 ③听课笔记。 ④课堂评论量表。 ⑤相关记录工具：如“时间和活动过程双向记录表”、学生活动 微格记录表等 （二）课堂察看 ;. '. 教与学是一个双向互动的过程， 课堂察看既要察看教师，也要观 察学生。 1、察看教师的教，语言是否正确、生动、逻辑清晰。 察看教师的教的重点内容： 1）课堂教学目标是否清晰正确，教学目标怎样实现； 2）怎样创设教学情境； 3）采用哪些教学方法和教学手段？ 4）怎样展开教学过程。这是重点内容，重要的是察看教学过程怎样为实现教学目标服务。 5）教学目标完成度。既要看是否实现既定教学目标，还要察看教学任务的生成与转变。 6）课堂教学气氛。 7）体现的教学理念，渗透的教学思想。 8）教学表达与板书。板书是否正确、工整、规范。 2、察看学生的学 1）学生的参与热情和参与的长度。 2）学生的主动学习状态与长度。 3）学生的积极探究状态与长度。 4）学生的课堂学习情绪。 5）学生学习目标的完成度。把学生的发展状况和完成的学习 目标作为课堂观的重点点。教学的根本目的在于促进学生的发展。因此学生学习活动的结果是评论课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的 ;. '. 重要指标。课堂教学目标不能限制于学生学会了什么、掌握了什么， 更要看学生在学习活动过程中的主动性、积极性、参与性，学生的学 习思维是否被有效激发，学生的情感态度是否受到积极的影响。 如果 有条件，听课过程中或课后，听课人可对学生当堂学习的效果进行及 时的测试（抓重点，以口头测试为主）。 （三）课后反思 听课人不是旁观者，听课的目的，一是提高自己，二是帮助别人。因此，听课的过程中和课后一定要积极思考，既要积极吸纳别人的经验，又要找出教学中存在的问题与不足，并将课后的反思进行有序的整理，为评课做好充分的准备。 二、评课 评课是同伴相助的重要形式，也是教学反思的重要途径，仍是专家引领的重要阵地。评课既要反对只讲好话，相互奉承，也要反对只说缺点，相互诋毁。评课要实事求是，客观公正，既要看到成绩，也要指出不足，更重要的要提出建设性的建议，与授课人共同进步。 评课前要充分准备，理清思路，抓住要点。切忌左右逢源、轻重不分、条理不清。重点要从一下几个方面解析得失，提出改进建议。 （一）教学目标设定 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和完成，是权衡课利害的主要尺度。 1、教学目标设定，是否全面、详尽、适宜。全面是指教学目标 的设定，不能只设定单调的知识能力目标，还应在感情态度、学习策 ;. '. 略等方面设计明确的目标；详尽是指知识目标要有量化要求，能力、 情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜是指确定的教学目标， 能以课标为指导，体现年