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对外汉语教师的基本专业素质 3. 构词 (morphology) “汉语是单音节的语言”是什么意思？ My favorite day during a week is Sunday. *一周中我最喜欢的天是星期天。 days of happiness *快乐的天 天: 非自由语素，prosodically bound, 不能独立成词 我的家 *我的国 对外汉语教师的基本专业素质 4. 句法 (syntax), 语义 (semantics),  语用(pragmatics) 被字句 句法：A 被 (B) V other elements。 语义: 被动关系 语用: negative connotation 把字句: 句法: A 把 B V other elements 语义：A did something to B. 语用：B已知，强调处置 Eg. *我以后再也不把宿舍打扫干净了。 美国大学中文教学的常用方法 读生词 读课文，读对话 听写生词 串课文 语法讲解 给例句 跳开课文操练句型 分小组练习 （pair work; group work)(互问互答，互相采访) 课堂报告 课堂讨论 课堂辩论 小品表演 游戏 美国大学中文课程设置 三年级：更深入的关于社会及文化的讨论, 开始涉及简单的或改编过的文学作 *话题：打工、教育制度、征婚、离婚问题、电脑与社会、艺术、中医、人权、报纸和新闻、对传统文化的思考、经商热…、《爱》，《我是你爸爸》，《一件小事》 *语法: 过渡到以词法为主，正式与非正式的区别 e.g. 把A的重点放在B上，高/多/长达...，牵涉到，波及，以…的速度V，有很浓的…色彩， 其 教案实例 Harvard version: 1. 交通方式（把词写在黑板上: 公共汽车、地铁、出租汽车、车站、红线、蓝线、绿线、开车、坐车、上车、下车、) Q: 寒假李友回家吗？她买飞机票了吗？这个问题王朋是怎么问的？ 2. topic-comment sentences Obj. + Subj. + V topic 你的妈妈特别关心你的学习。每天晚上她都会问你什么？ 你知道我去办学生证了。我回来后，你会问我什么？ 你们要一起去旅行。你的朋友负责做所有的事情。走的时候，你想看看他都准备好了吗。你会问他什么？ (飞机票买了吗？火车票买了吗？衣服拿了吗？钱带了吗？ 护照办好了吗？门关了吗？…)Q：李友买的机票是什么时候的？他怎么去机场？ 3. 或者 vs. 还是 或者: statements 还是: questions (direct and indirect ‘whether or not’) 李友想坐公共汽车还是地铁？ 你每天怎么来上课？ 你每天几点回家？你每天6点还是7点回家？你今天呢？ 你的同屋在哪儿学习？他现在在图书馆吗？ 对外汉语教师的基本专业素质 练习： 发生: to happen, occur, take place上: up to即使: even if, even though 丧失: to lose交通: traffic出版: to publish, release难受: hard to endure, to feel uncomfortable来自: to come from之类: -type, category 美国大学中文课程设置 五年级：题材与四年级相仿，文白交杂，少量真正文言文文章 谈友谊 (梁实秋) 还要为雍正抑恶扬善吗？(何满子) 行文借鉴 (张中行) 读孟尝君传 (王安石) 少年中国说 (梁启超) 学生到这一层次应该能读懂除了专业性极强的学术文章以外的各类中文文章。基本无异于以中文为母语的受过高等教育的人。 对外汉语教师的基本专业素质 2. 音韵 (phonology)：语调，重音，连读 例子： 天安门 tian an men 好哇、你呀、天哪 一般疑问句语调 特殊疑问句的重音 普通话的词重音 对外汉语教师的基本专业素质 语言学基础：语音、音韵、构词、句法、语意、语用 1. 语音 (phonetics) 基本辅音元音发音位置，发音方式要知道 例子: ü: 于、去、绿 r：人、然 ao: 好，早，老 t: 天、特 o, un, iu, ui 声调: 各调调值；三声 美国大学中文课程设置 五年级：题材与四年级相仿，文白交杂，少量真正文言文文章 谈友谊 (梁实秋) 还要为雍正抑恶扬善吗？(何满子) 行文借鉴 (张中行) 读孟尝君传 (王安石) 少年中国说 (梁启超) 学生到这一层次应该能读