指数函数及其性质第一课时.ppt

数值的大小比较也可以转化成指数函数值的大小比较，培养学生的数学思维的严谨性。（1）和（2）是底数相同，指数不同的两个函数值；（3）是底数不同，指数相同的两个函数值；（4）底数和指数不同的两个函数值。这可以让学生全面熟悉和运用指数函数的性质，同时也让学生运用“中间量法”的数学方法。 三、 教学过程分析 设计意图 指数函数及其性质第一课时 （三）归纳结论，解决问题 在同一坐标系内画出下列四个指数函数的图像, 并且观察它们的相同点和不同点。 三、教学过程分析 变式练习 1、按大小顺序排列 2、已知0.2x<25，求实数x的取值范围。 3、求下列函数的定义域和值域。 三、 教学过程分析 （三）归纳结论，解决问题 在同一坐标系内画出下列四个指数函数的图像, 并且观察它们的相同点和不同点。 三、教学过程分析 （五）、反思小结，提炼规律 三、 教学过程分析 本节课学习了以下知识： （1）指数函数的定义； （2）指数函数的图像 和性质； 三、教学过程分析 (1)新课程标准要求教师主张“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用分组讨论法，能够培养学生团结合作意识，同时能够培养学生观察、探究、分析和归纳的水平。 (2)借助几何画板动态地演示指数函数的底数的变化过程，学生较直观地理解到指数函数的图像，协助学生总结函数性质。 设计意图 三、教学过程分析 （三）归纳结论，解决问题 图像 （3）指数函数性质的简单应用； 课堂小结是一堂课内容的概括和总结，有利于学生系统掌握所学内容，协助学生记忆本节课所学知识。 三、 教学过程分析 设计意图 （3）教学中借助信息技术能够补充传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，能够很容易地化解教学难点，突出重点，提升课堂教学效率。 （2）通过研究具体的指数函数图像引导学生观察发现图像的规律，从而归纳出性质，经历一个由特殊到一般的探究过程，向学生渗透从特殊到一般和数形结合的数学思想。 五、 教学评价 说课 指数函数及其性质（1） 板书设计 教法学法分析 教材分析 教学评价 教学过程分析 函数概念及 基本性质 指数与指数幂运算性质 对数函数、幂函数的学习 指数函数及其性质 一、教材分析 （一）、教材的地位和作用 承上启下 （二）、学情分析 学情分析 学生在初中已经掌握了用描点法描绘函数图象的方法，通过第一章函数概念及基本性质的学习，初步具备了数形结合的思想。在此之前了解了分数指数幂及其运算法则的有关知识，为本节课内容的学习做好铺垫。 学生对数学新内容的学习有相当的兴趣和积极性。但探究问题的能力以及合作交流等方面的发展不够均衡. 一、教材分析 指数函数的定义、图像、性质。 用数形结合的方法从具体到一般地探索、概括指数函数的性质。 一、教材分析 （三）、教材重点与难点 一、教材分析 （四）、教学目标 。 [知识与技能目标]：理解指数函数的定义，掌握指数函数的图象和性质，初步学会运用指数函数解决问题。 教学目标分析 [过程与方法目标]：引入、分析、定义指数函数的过程，启动观察、分析、归纳、总结等思维活动，培养学生的思维能力，体会数学概念的学习方法；通过由指数函数的图像归纳其基本性质的学习过程，培养学生探究、分析、归纳问题的能力。 一、教材分析 教学目标分析 [情感、态度与价值观目标]：了解数学来自生活，数学又服务于生活的哲理；通过探究体会“数形结合”的思想，感受知识之间的关联性；体会研究函数由特殊到一般的研究学习过程，体验研究函数的一般思维方法。 一、教材分析 教学目标分析 （一）教法设计 1．教学设想 突出以学生的“数学活动”为主线，激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动的经验。 教法学法分析 二、教法学法分析 2．教学方法 遵循启发式教学原则，采用问题发现法、课堂讨论法、教具演示法和讲练结合等教学方法。用设问形式创设问题情景，设计一系列实践活动，引导学生操作、观察、发现、交流、归纳，真正把学生放到主体位置，体会分析问题、解决问题的方法。通过一些题型进行讲练，使学生理解和掌握定义和性质，达到预期的教学目标。 教法学法分析 （一）教法设计 二、教法学法分析 3．教学手段 利用多媒体和数学软件（几何画板）辅助教学，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、发现、交流、归纳，从而激活学生的思维，以利于突出教学重点和突破教学难点，提高课堂教学效率。 （一