川教版历史八年级上册第4课《洋务运动》说课课件(共42张PPT).ppt

中国欲自强，则莫如学习洋人利器。 ——李鸿章 1 观时局、谋自强 思考: 1.李鸿章用了哪几个词语来形容洋人的军队？ 2.“平中国、敌外国”说明当时中国面临着什么境况？ 1. 洋务派的产生 内忧外患 1 观时局、谋自强 设计意图：通过李鸿章的书信和层层递进的设问，快速理清学生思路，回顾知识，勾勒出洋务运动的历史背景。在培养学生“论从史出”精神的同时，自然的从李鸿章个人引出洋务派。 1. 洋务派的产生 1 观时局、谋自强 2. 洋务军工企业 表格填写【突破重点】 1 观时局、谋自强 思考：洋务军工企业的发展中存在哪些问题？ 数字故事：《江南制造总局》 2. 洋务军工企业 管理模式落后 贪污、腐败、 缺乏人才、 缺乏科学知识等 洋务 运动 板书设计 第5课 洋务运动 内忧 外患 师夷长技以自强 近代军事工业 贪污、腐败 管理模式落后 官员缺乏科学素质 设计意图：通过数字故事调动学生学习兴趣，让学生在视听中感知历史，并结合视频思考问题，依托板书理清思路，有效达成学习目的。 小组讨论：洋务军工企业通过上述生产流程，想要持续获得武器装备清军，最关键需要解决哪些问题？ 1 观时局、谋自强 学生活动 小组讨论 洋务军工运转一般流程 3.军工走向民用 资金 原材料 军工产品 运输 运输 运输 清军 直接装备 1 观时局、谋自强 设计意图：军工企业运转流程的动画演示直观清晰，激发学生的研究兴趣，让学生理解洋务运动由军工走向民用的内在联系。 （民用工业）有裨于民生日用，原不专为军火所设。 ——李鸿章 2 破困境、以求富 1. 洋务民用企业 知识抢答【突破重点】 2 破困境、以求富 1.洋务民用企业 解决资金问题 解决运输问题 解决资源问题 2 破困境、以求富 思考:洋商面对李鸿章蓬勃发展的轮船招商局是什么态度？ 1.洋务民用企业 洋务 运动 板书设计 第5课 洋务运动 内忧 外患 师夷长技以自强 近代军事工业 近代民用工业 官员缺乏科学素质 洋人打压排挤 设计意图：在洋务派民用工业取得成绩的同时，及时指出当时存在的问题，让学生在学习过程中时刻清醒的认识到洋务运动的弊端，为之后突破本课难点洋务运动失败的原因埋好伏笔。 贪污、腐败 管理模式落后 师其法而不必尽用用其人。 ——李鸿章 3 建海军、重人才 设计意图：以李鸿章推动海军建设为例，强化李鸿章在本课的线索，并以李鸿章“觅制器之人”的著名话语过渡到近代教育。 1.近代海军 3 建海军、重人才 学生活动 对比思考 提问：新式学堂新在哪里？ 2.近代教育 3 建海军、重人才 设计意图：通过图片对比的课堂活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。而当学生沉浸在洋务运动取得的累累硕果时，老师话锋急转，甲午战败宣告洋务运动破产，前后的反差，扣人心弦，调节课堂节奏！ 2.近代教育 秋风宝剑孤臣泪，劝君莫作等闲看。 ——李鸿章 * 说课 目录 * 洋务 运动 * 一、观时局，谋自强 * 洋务 运动 二、破困境，以求富 * 洋务 运动 三、建海军、重人才 * 洋务 运动 四、忆往昔，论成败 * 洋务 运动 李鸿章 第六部分 设计反思 * 第一部分 教材分析 * 第五部分 板书设计 * 第六部分 设计反思 * 第二部分 学情分析 * 第三部分 教学目标 * 第四部分 教学设计 * * * * 教材分析 第一部分 学情分析 第二部分 教学目标分析 第三部分 教学过程设计 第四部分 教学板书设计 第五部分 设计反思 第六部分 第一部分 教材分析 1 课标分析 2 四版本教材对比 第一部分 教材分析 课程内容比较 3 教材地位 第一部分 教材分析 从历史阶段特征看：洋务运动发生在中国近代社会新旧交替的特殊历史阶段，是突破传统中国社会架构的一场自救运动，跨出了中国近代化的第一步。 从现实意义来看：分析洋务运动的得失成败，对学生理解我国全面深化改革的必要性与艰巨性有重要现实意义。 谈到屈辱的中国近代史，学生往往存在情感排斥；同时，学生对于洋务运动知识储备薄弱，历史逻辑不清。 针对这样的学情，教师在情感引导上应让学生知道中国近代史是一部屈辱史更是一部奋斗史。在课程内容中，应增加历史细节与系统的板书设计，让学生对课程内容更加清晰。 注：调查对象：育才八年级1班40名学生（男女生各20名） 根据学生的认知能力，结合教学实际，