一年级上册语文素材拼音、生字、组词、字词句人教(部编版).doc

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我国古代的念书人 , 从上学之日起 , 就日诵不辍 , 一般在几年内就能识记几千个汉字 , 熟记几百篇文章 , 写出的诗文也是字斟句酌 , 琅琅上口 , 成为博学多才的文人。为什么在现代化教学的今天 , 我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生 , 竟提起作文就头疼 , 写不出像样的文章呢 ?吕叔湘先生早在 1978 年就尖利地提出 : “中小学语文教学效果差 , 中学语文毕业生语文水平低 , 十几年上课总时数是 9160 课时 , 语文是 2749 课时 , 恰巧是 30%,十年的时间 , 二千七百多课时 , 用来学本国语文 , 却是大部分可是关 , 莫非咄咄怪事 ! ”寻根究底 , 其主要原因就是腹中无物。 特别是写议论文 , 初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证 , 也通晓议论文的基本构造 : 提出问题――剖析问 题――解决问题 , 但真实动起笔来就犯难了。 知道“是这样” , 就是讲不出“为什么”。 根来源因仍是 无“米”下“锅”。于是便打开作文集锦之类的书大段抄起来 , 抄人家的名言警语 , 抄人家的事例 , 不参照作文书就很难写出像样的文章。 所以 , 词汇困穷、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题 , 不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫 , 必须认识到“死记硬背”的重要性 , 让学生积累足够的“米”。要练说,得练听。听是说的前提,听得正确,才有条件正确模拟,才能不断地掌 握高一级水平的语言。我在教学中,注意听闻结合,训练幼儿听的能力,讲堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。 当我发现有的幼儿不专心听别人讲话时, 就随时表扬那些静听的幼儿, 或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,专心记。平时我还通过各样趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边 想,边听边说的能力, 如听词对词,听词句说意思, 听句子辩正误, 听故事叙述故事, 听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松快乐,既 训练了听的能力,加强了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 唐宋或更早之前, 针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目, 其相应传授者称为“博士”, 这与现在“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者, 又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者; 尔后者则于西晋武帝时代即已建立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也 十分清晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子 监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,仍是“教授”“助教”, 其今日教师应具有的基本观点都具有了。 一年级语文上册拼音、 生字、组词、字词句 第一部分:汉语拼音 23 个声母 : b、p、m、f 、d、t 、n、l 、 g 、 k、 h、 j 、q、x、zh、ch、 sh、r 、 z 、c、s、 y 、w注意: ① 平舌音:以 z c s 为声母的音节 翘舌音:以 zh ch sh r 为声母的音节 zh ch sh r 和 z c s 的位置,这个地方很容易出错。 ③ 分清 b 和 d、p 和 q。 ④ 特别注意 f 、t 、j 三个字母小弯的方向,别拐错弯。 个韵母 单韵母( 6 个) a、o、e、i 、u、ü 单韵母都只有一个字母 第 1 页 复韵母( 9 个) ai 、ei 、ui 、ao、 ou、iu 、ie 、ü e、er 复韵母由两个字母组成 前鼻韵母( 5 个) an、en、 in 、un、ün 后鼻韵母( 4 个) ang、eng、ing 、ong 注意: 1)分清 ei 和 ie 、 ui 和 iu 、üe和 ün. 2)特别注意“ ou 和 er ”,很容易出错。 3)介母: i u ü 个整体认读音节 zhi 、 chi 、shi 、ri 、zi 、 ci 、si yi 、wu、 yu ye、yue、yuan yin 、 yun、ying 注意: 1)整体认读音节不能拼读,要直接读出。 2)分解开需注意: yu (y —ü)yue(y—ü e) yuɑn (y —ü—ɑ n) yun(y —ü n) 音节的拼读 能直接成音节的(零声母音节)有: a、 ai 、ao、an、 ang e、 en、o、ou、er 二拼音节:声母 +韵母。 3.三拼音节:声母 +介母 +韵母。 ①u-o( 除

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