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五年级语文上册教案 第三组：学习说明性文章 一、单元剖析： “在生活中，我们经常会读到说明性文章。 ”一句话点了然学习本组课文的重要性。再 看下去，“这些文章， 不论是讲清楚植物的形态特点，仍是说明白动物的生活习性； ”本组没 有提供对于植物的课例，这个空白恰恰能够成为我们引导学生课外拓展阅读的生发点。 《鲸》和《松鼠》 都是对于动物的， 但《鲸》 的知识性更强， 文章介绍了鲸的形体特点、 进化过程、种类和生活习性； 《鲸》中说明方法的运用也更加全面、频繁，列数字、举例子、 做比较和打比方等多种说明方法都有所应运，有很多地方甚至是一句多用。课文有条有理， 条理清晰， 语言简练正确、 平实质朴又不乏生动形象， 忧如就是为小学生学习说明性文章量 身定做的一篇文章。我想这也是把它放在本组课文的首篇，以及老版人教版教材与语文 S 版教材都会采用的重要原因之一吧。 《松鼠》与《鲸》相比，文学性更强。它的作者是被法 国人民称为“和大自然同样伟大的天才”的博物学家布封。布封学过法律，学过医，但后来 他所从事的却是博物学研究， 用 40 年时间写出了 36 卷的《自然史》。正因为他的文笔优美， 所以深受大众读者的追捧。 “不论是介绍新产品的使用方法，仍是解释自然现象的形成原因，都要使用一些说明 的方法”。《新型玻璃》属于介绍新产品的使用方法， 《假如没有尘埃》属于解释自然现象的 形成原因。 我们浙江的老师对《新型玻璃》并不陌生，它曾作为浙教版第七册的选学课文出 现过。 但我看两者的侧重点有所不同， 浙教版侧重于引导学生感觉日异月新的科技变化， 人 教版则侧重于引导学生从不同角度体会说明事物的方法。 《新型玻璃》紧紧扣住一个“新” 字，分别介绍了五种新型玻璃的特点以及它们在现代生活中的广泛应用， 鼓励人们运用新的 科学技术创造出更多的新型玻璃。 《假如没有尘埃》这篇课文我个人也很好奇，正如课文所 讲：“从古到今，人们总是‘时时勤拂拭，勿使染尘埃。 ”没想到微不足道的尘埃，人类的生 产生活却都离不开它。太难以想象了！ 《假如没有尘埃》一文正是通过尘埃的作用，揭示出 一个深刻的哲理： 事物往往都具有两面性， 只有正确地认识他们， 才能趋利避害， 造福人类。 二、教学目的： 1、认识“腭、鳍、滤”等 23 个生字，会写“鲸、猪”等 18 个生字，能正确读写“捕获、 倾斜、哺乳动物”等词语，并通过查词典或联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2、朗诵课文，认识鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，认识松鼠的外形特点、生活习 性，认识五种新型玻璃的特点、作用，认识尘埃的特点和作用。 3、学习作者抓住事物特点，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。认识文章 的说明次序，把握文章的主要内容，学会辨证地对待事物。 3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。增长学生知识，激发学仔细察看小动物的兴 趣。 4、提高学生表达、应付、倾听、提问等语言能力。运用本单元学习的说明方法，学习写说 明性文章。 5、介绍好书，培养学生课外阅读的兴趣。 鲸 学习目标： 认识本课 3 个生字，会写 10 个生字。 朗诵课文，认识鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。课前准备； 收集一些有关鲸的文字、图片或录象。 有生字、新词和重点语句内容的课件。 授课时间 :9 月 28 日 教学过程 : 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗 ?你们对它有什么认识吗 ?请和同桌谈一谈，自由发言。 今天，我们就来一同学习 《鲸》这篇课文， 看看通过学习， 你对鲸有了什么更深的认识。二、学习生字，读顺课文 自由读课文， 认准本课生字， 不认识的字查词典解决 . 有些字的音容易读错， 需要注意。 出示要求写的字 10 个，注意重点指导容易写错的字 . 如：“肺”字右边不是“市”，而 是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。 认识生字后再读一遍课文 . 看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家议论。 教师根据学生议论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查词典或联系上下文来理解。 自读课文，看看课文一共有几个自然段 ?每段主要讲了什么 ? 指名朗诵课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。 三、整体感知，认识内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些认识 ? 从书中划找关键句，并从中找到关键词。 （大 哺乳动物 种类 吃 呼吸 睡 成长）引导学生把 “吃 呼吸 睡”这三部分概 括为鲸的生活习性。 四、精读课文，体会写法 自由读第 l 自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读 . 指名汇报，大 家补充，读出体会。 出示句子：当前已知最大的鲸约有十六万授 公斤重，最小