幼儿园大班早期阅读活动绘本教案：母鸡萝丝去散步 .doc

设计意图 《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别风趣的对照： 文字叙述的是母鸡萝丝去散步的平庸无奇的故事，而图画则还叙述了狐狸追逐猎物却每每受挫的故事。 为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点叙述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、剖析故事，并感觉、体验故事所带来的乐趣： 看图听故事学动词 ――自主阅读、大胆叙述 ――作品欣赏与经验分享。 活动目标 1．引导幼儿仔细察看画面，激发幼儿的阅读兴趣。 2．鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。 活动准备 图画书、农场所图图片、纸偶母鸡。 活动过程 1．出示 “农场所图 ”，激发幼儿的好奇心。 师： 今天，老师带给小朋友一个特别有趣的故事 ――《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么 ? 2．叙述故事，引导幼儿注意动词。 教师一边叙述故事．一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。 提问： 1 / 3 母鸡萝丝都去过哪些地方 ?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。 ) 提问： 它是怎么到达这些地方的 ?你看到了哪些动作 ?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。 )师： 今天，母鸡萝丝又去散步了，会发生什么事呢 ?快去书里找找吧 3．引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。 提问： 你们看完书为什么都笑了呢？看到了什么 ?发生了什么事 ?你能讲讲自己感觉最可笑的那页故事吗 ? 先请个别幼儿在集体眼前讲讲自己最喜欢的一页故事，再让幼儿以小组形式互相叙述、沟通。 鼓励幼儿大胆叙述图书部分内容，教师根据幼儿的叙述引导幼儿仔细察看画面，帮助幼儿正确理解故事内容。 4、xx 共同阅读，加深理解。 师： 老师来讲母鸡萝丝散步的故事，小朋友们来讲狐狸发生的故事，好吗 ? 讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。 活动延伸 能够和孩子持续议论： 你喜欢这个故事吗 ?这是一只什么样的母鸡 ?什么样的狐狸 ?让孩子体会并描绘母鸡和狐狸的性格特点。还能够引导幼儿表演这个故事。 活动反省 2 / 3 关于这个活动，我们在不同的平行班进行了多次的教学和调整。 第一次活动之后，教师和孩子都有种很 “累”的感觉。首先，教师展开图片学习动词就占了半节课的时间，然后教师又试图把所有的阅读活动的目标都展示出来。整节课幼儿都被教师 “牵着鼻子走 ”，结果使幼儿对图书的兴趣没有老师预计的那么浓重，教学重点不突出。这时我们意识到，不可能只通过一次阅读活动就达到所有的目标，应该在若干个活动中分别体现出来。针对第一次活动出现的问题，我首先将开始部分做了调整，加入了老师的体态语言和语气节奏的暗示，带动幼儿积极地模拟动作、学习词语，结果幼儿很快就掌握了动词的学习。其次，我将幼儿自主阅读作为活动的重点。 在第二次自主阅读后的叙述活动中我发现，幼儿对图书的理解是受各自阅读水平所限制的。 有的幼儿能联系前后书页的因果关系，明白事情发展的原因；而有的幼儿只能察看单幅画面的内容，无法正确理解故事。而幼儿阅读理解水平是受多方面因素影响的，如幼儿年纪、性别、认知能力、智力水平、生活环境等等。所以在第三次活动中我将此环节调整为自主阅读后分小组叙述。这样，幼儿产生理解错误时可寻求同伴的支持，教师也能够轮流参与到幼儿中去，帮助幼儿理清故事的发展脉络。 为认识决集体阅读时幼儿一味跟读的现象，我采取与幼儿分角色叙述的方法，让幼儿叙述出狐狸发生的故事，幼儿的积极性一下就提高了．充足体验了不同角色心理的变化，也体验了书面语言和口头语言的转变。 3 / 3