《灰雀》PPT精品课件[文字可编辑].ppt

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列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“你好! 灰雀,昨天你到哪儿去了?” 列宁不问男孩,而是去问一只不 会说话的鸟,一方面表现出列宁 见到灰雀后的惊喜;另一方面表 现了列宁对男孩的爱护。 列宁和小男孩喜欢灰雀方式不同在哪?看出列 宁和小男孩分别是怎样的人? (串珠问题 3 ) 列宁是让灰雀在 自然的环境中自由生活 ,而 男孩是将其 圈养起来 。他们都很喜欢鸟。列宁是 个 善解人意、尊重男孩的人 ,小男孩是一个 知错 就改,诚实守信的孩子 。 男孩 看看 列宁,说:“ 会 飞回来的, 一定 会 飞回来的。它还活着。” “看 看”“会”“一定会” 表明男孩下定决心要 改正错误。 第二天,列宁来到白桦树 下, 果然 又看到那只灰雀欢蹦 乱跳地在枝头歌唱。 “果然”指小男孩说 到做到,表明男孩是 个诚实守信的好孩子。 那个男孩站在白桦树旁, 低着头 。 “低着头”表明男孩 仍在为自己的错误感 到懊悔、内疚。 当然,灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。 列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道,男 孩是诚实的。 列宁从男孩的语言和神态中知道 男孩是诚实的,男孩也用实际行动 改正了错误 , 所以他没有问男孩, 体现了他对男孩的尊重和爱护。 分角色朗读课文,你从哪儿感受生活的美妙? (串珠问题 4 ) 放回了灰雀分角色朗读课文,注意对话的语气。灰雀 的外形叫声动作让人赏心悦目,列宁善解人意,尊重爱 护男孩,男孩知错就改,这些自然的美、品质的美、喜 欢方式的差异美,都让人感到生活的美妙。 课文结构 灰 雀 灰雀 爱 放 捉 列宁 小男孩 (宽容 有爱心) 更爱 (知错就改) 课文主旨 文章表达了作者怎样的思想感情? 本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时,遇到了将 灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩主动放 回灰雀的故事, 体现了列宁善解人意,对男孩的尊重、 爱护的品质以及男孩的诚实和天真。 神态语言描写体会内心 界定: 神态、语言描写是记叙文常用的一种表达方法。写人物的 语言神态就是为了突出人物的品质。抓住语言神态描写体会内心 这是一种理解读懂课文的方法。 学习方法: 分角色朗读对话,在情境中揣测人物的内心活动,把 握人物的品质。 运用: 课文第 3-13 自然段的对话描写很值得一读。在读中想象心 里的想法。 如何描写人物的对话 对话描写可以展示人物的性格 , 表现了人物的思想感情 , 反映了人 物的内心世界。本文多处运用对话描写,如:小男孩说:“没 …… 我没看见。”列宁的自言自语:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回 来了。”小男孩语言的描写突出了小男孩认识到自己错误时的心虚; 列宁语言的描写表现了列宁的善解人意及对小男孩的尊重与爱护。 描写人物对话要注意: 1 .选择最能反映人物特点的言和行。 2 .人物的语言和身份要相符。 3. 要写出人物说话时的神态、动作等。 举例: “你喜欢青蛙,但是你却不了解它,你们 自然课上不是讲过吗?”我点点头。“为什么 自然课讲过了你还不会呢?”我的脸刷地红了, 低着头羞愧地说:“我以后上课一定专心听 讲……” 练一练: 妈妈发现男孩养的灰雀不见了,男孩回到家后,妈妈会怎么 问男孩?男孩又会怎么说呢?请你展开想象,补充下面一段话 。 男孩 ________ 回到家,看到妈妈站在自己原来养灰雀的笼子 前,满脸的诧异。 看到男孩,妈妈问:“ _________________________ ?” 男孩 _________ 说 :“ ___________________________ 。” “ ___________________________ ”妈妈奇怪地看着男孩。 “ __________________ ”男孩抬起头来开心地笑了,接着说: “ __________________ 。” 课堂小结 这篇课文这是一篇写人叙事的文章,记叙了列宁在 公园里寻找一只丢失灰雀时,遇到将灰雀抓走的小男孩, 并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。故事体现了 列宁关爱小朋友,尊重小朋友,善解人意的优良品格。 在体会课文思想感情的同时,我学习了从语言神态的描 写来推想人物的心理活动。 主题延伸 列宁和男孩都喜欢灰雀,他俩的做法你喜欢谁的?为 什么,和家人说一说。 列宁和男孩都喜欢灰雀,他俩的做法我更喜欢列宁的,因为他尊 重灰雀的生活习性,让它在大自然中自由的与伙伴快乐生活。(我喜 欢男孩的做法,把自己喜欢的外形漂亮、

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