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 声乐课程教案 《声乐课程教案》由会员分享，可下载，更多相关《声乐课程教案（92页珍藏版）》请在主页搜索。  1、声乐教案,艺体学院,第一周授课内容：歌唱的发声原理。 花非花(唐)白居词、 黄自曲 D调,教学重点： 使学生明确歌唱的发声原理应包括气息的运动轨迹、发声咬字部位的重心以及共鸣腔体的正确打开和运用。 教学难点： 体会歌唱气息的正确运动状态以及其有效的练习方法。,歌唱器官的生理构造介绍,（1）呼吸器官：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺、胸部及有关肌肉、膈肌、和腹部肌肉介绍（因在歌唱时用口、鼻同时吸气，因而口也在歌唱的呼吸器官里） （2）发声器官：喉头、声带、会厌 喉头不仅是呼吸的通道，也是重要的发声器官，因而在喉头介绍时不仅要让学生正确知道喉头的位置，更要了解喉头的内部结构及喉的支架。（甲状软骨、环状。  2、软骨、会厌软骨、杓状软骨及舌骨）,声带是“歌唱乐器”中的发音体，是由两片呈水平状左右对称，有弹性的韧带组成，发声时声带呈三角形的空间称声门，气息经过声门，击起振动，声带就闭合挡气，发出声音。 会厌位于舌根与喉咙之间，是声门的保护盖，当呼吸与发声时会厌会向上翻卷，而向上翻卷的程度直接影响着通道的通畅感及音色、音质。,3、共鸣器官：胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、窦。 4、吐字器官：唇、齿、舌、牙、喉及上、下腭。 5、听觉器官：耳（中耳、外耳、内耳）,发声训练,演唱作品花非花,作品分析及要求 花非花曲调美丽，形式短小，连前奏在内，只有10小节。白居易的诗给人以朦胧感，黄自的音调更好地表现出这种意境。。  3、白居易的花非花节律规整，秀丽缠绵，为千古传颂之佳作，而黄自的音调则完美地再现了原作的意蕴，该曲不愧一首短小而精美的艺术歌曲，通过学习，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美的能力。歌曲承继了诗的意境，节奏平衡，旋律委婉，含蓄，带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境。第二句结束在属音上，是进一步的叙咏，那逐级下行，后为平述的音调，具有谜的色彩，也增加了“问”的期待。第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第四句由高向低趋于平衡，看似朝云，却非朝云。最后，恬淡地结束，追惜、思念之。  4、情，溢于言表。,实践演唱,要求：两个小节换一次气，旋律尽量流畅连贯，发声点准而且稳，气息流畅。要蕴涵原诗的意境，字头可软些，声音要含蓄。 演唱过程：1、学生演唱，教师指出学生演唱时存在的问题，并纠正。 2、教师范唱。 3、学生再次完整地演唱。,小结与布置作业,1、进一步巩固发声练习，熟练把握歌曲，练声曲的音准节奏及练习要求。2、唱花菲花、摇篮曲歌词、布置新歌。,第二周 授课内容：发声训练 摇篮曲的母音练习,第二周,授课内容：摇篮曲 教学重点：(1)歌唱气息运动对歌唱声音支持 的感觉建立。 (2)喉咙打开稳定。 教学难点：(1)在气息训练过程中学生正确感觉气息运动的状态、把握气息运用方法。 (2。  5、)不能够自然打开喉咙。,发声训练,演唱作品摇篮曲,作品分析及要求 摇篮曲是母亲在摇篮旁，为使幼儿安静入睡而唱的歌曲，这是一首辽宁新民歌，它描述了在月明风静、蛐蛐叫的夜晚，母亲深情的对宝宝快快成长，为祖国立大志、建大功的祝福之情。歌词形象生动，纯朴简明，布满乡土气息，节奏带晃动感，旋律恬静美丽，和平，舒展，结构为方正型单乐段，分节歌形式，每句结尾都以衬词“啊”，使其更婉转细腻，布满亲情，挚爱。最后的哼唱生动形象的表现了宝宝在睡梦中露出甜甜的微笑，母亲也沉浸在对孩子未来的憧憬之中。,实践演唱,要求：演唱这首歌要全身心的投入，情真意切、细腻委婉。最后的哼唱要唱出摇篮轻晃，婴儿甜梦，曲终而情未尽的意境。  6、。 演唱过程：1、学生演唱，教师指出学生演唱时存在的问题，并纠正。 2、教师范唱。 3、学生再次完整地演唱。,小结与布置作业,1、进一步巩固发声练习，熟练把握歌曲，练声曲的音准节奏及练习要求。2、唱摇篮曲、牧羊姑娘歌词、布置新歌。,第三周 授课内容：牧羊姑娘 邹获帆词 金 砂曲 F调,第三周,教学重点：气息对声音支持的感觉，喉头稳定。 教学难点： 1、气息的支持。 2、歌曲速度稍慢，学生很难按乐句换气。