三年级数学教情学情分析.doc

三年级数学教情学情分析 一、主要成绩分析 1、根底知识掌握好 大局部学生的根底知识掌握的比拟扎实，较好地掌握了两、三位数乘一位数，两位数乘两位数、三位数除以一位数的口算、竖式计算、综合计算、简单的分数、小数加减法的计算方法，正确率高。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强；从学生的选择题得分率高我们可以看出学生的判断、理解能力较强，对根本知识掌握得较牢固。 2、解决问题能力强 在本张试题中有5题解决实际问题的题目，这局部试题根本上都是按由易到难的顺序排列的。这局部试题中除第2小题较难外，其他根本上是教材上本学期所教学的根本内容，学生的得分率很高，反映出学生能将所学知识应用于实际，能够解决一些简单的实际问题。学生的动手能力比拟强，学生在解决动手操作的题目时，正确率比拟高,能正确地平移平面图形，能准确添上一个正方形，使图形成为轴对称图形，能正确的识别八个方向等。 3、解答方法多样化 试题中有一定数量的灵活、开放的题目。比方：第四题第2小题“在图形中添上一个口，使它成为轴对称图形〞，在卷面上就出现了3种答案。又如第五题的第2小题“下列图是泉州民为迎接北就奥运制作的宣传栏。图中每个小正方形的边长是3米，求宣传栏的面积是多少平方米？〞学生的解答方法多种多样，有的学生先算出这个宣传栏的长和宽，再求出面积。有的学生先算出每个小正方形的面积，再算出有多少块小正方形，再求出整个宣传栏的面积。可以说学生的解答方法多样，表现出了思维的灵活性和方法的多样性。 通过以上的分析，我们可以看出：很多教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实知识与技能的同时，关注了学生 “数学思考、解决问题、情感态度以及个性开展〞等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。 二、存在问题分析 1、有些学生良好的学习习惯有待养成 据卷面失分情况结合学生平时学情分析，多数学生失分可归因于良好的学习习惯还没很好养成，从卷面的答题情况看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，忘记做题，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。特别是有的学生的计算方法过程都是正确的，但却由于进位或退位时多1或少1而出错，据测查后学生对卷面的改正，根本能自己改对。例如，填空题中的“笑笑跳绳12下用了7( )〞。有局部学生填的是答案“分〞。再如解决问题的第5小题“请你根据下表中的信息确定最廉价的租竹筏的方案〞有的同学理解不是很清楚，写出来的并不是最廉价的方案等。因此，学生良好的审题、解题习惯还有待于进一步加强。 2、有些学生对概念的理解不到位 有的学生对一些根本概念的理解不到位。如：①、在第一填空题中“填适当的单位〞的题目中，有的学生将小东的身高填成132分米或132米，将数学书的封面填作470厘米。说明这些学生对面积单位和长度单位的认识和理解还不够，没有在头脑中建立起这些单位的表象。②、在填空题第8题“淘气把两个完全一样的三角形拼成一个长方形，拼成的长方形周长是〔 〕，面积是〔 〕。〞一局部同学不能理解如何拼，失分比拟多。在选择题的第4题中，学生不能先按规律把图形画出来，然后选择被遮住的圆和正方形的个数，导致错误比拟多，③、第二题第3小题观察立体图形从右面看的形状。有不少学生选的是从前面看到的图形等。 3、学生综合运用知识能力有待提高 大局部学生在综合运用知识方面失分较多，有些学生在收集、处理信息解决实际问题能力不强。如选择题第4小题“把口和o按一定的规律排列，被遮住的口有( )个，被遮住的o 有( )个。〞由于学生受思维习惯的影响，虽能找出规律，但在思维上先看到的是6个o ，因此选择的时候会把6的序号③填在第一个括号里，而把1的序号①填在第二个括号里，有的学生那么填答案没选序号而导致错误。在解决问题第2题中，有些学生不能理解宣传栏是个长方形，有些学生不能根据小正方形的边长求出宣传栏的长和宽等。 三、改良策略： 根据学生的答题情况，反思我们的教学，我们觉得今后应从以下几方面加强： １、加强学习，更新教学观念。 发挥教师群体力量进行备课，弥补教师个体钻研教材能力的缺乏，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。根据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。重视知识的获得过程，让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。坚持认真写好教学反思。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改良的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。学校内部、校校之间积极开展教研活动，互相学习，共同开展，