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反思：主动学习乐趣多 焉耆县第二中学 郑晓芳 七年级上册信息技术教材第四单元内容《别样PPT》的第13课为《瓷苑奇葩》——相册保存为视频，内容是用一系列的图片制作成一个幻灯片，再保存成可播放的视频文件，对于初用Powerpoint2010的学生来说，有一定的挑战性。 夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自我探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。”在上完这样一节课后，我对此有了更深刻的了解。 在教学《瓷苑奇葩》这一课时，我先告诉学生，这节课我们学习的内容是将自己喜欢的一系列图片或者照片制作成漂亮的视频文件，制作好以后可以在手机上观看，也可以在电视上观看。同学们一下就兴奋起来，纷纷开始说自己想做的作品：有的说要制作自己的艺术照，有的说特别喜欢小动物，要做些特别“萌”的动物来看，还有的说要做些搞笑图片心情不好时让自己开心……在新课导入的过程中，我已经成功的调动起了学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，后续的学习对于学生来说就是一个探索和主动学习的过程了。 然后我打开了Powerpoint2010，在介绍界面时，我强调了两个字“选中”，对幻灯片操作要先“选中”，对文本操作也要先“选中”，对图片操作也要先“选中”，被选中的内容都会有反色显示或者有可调节边框提示，只有在“选中”状态下才会出现“图片工具”选项卡。介绍完后再告诉学生：书上有完整的一个例子来进行学习操作，将学生的目标指向教材，而教材清晰的步骤让学生很快安静了下来，开始动手制作。 当第一步：新建相册制作完成后，学生非常兴奋，纷纷喊道“老师，太简单了！”我笑了，第一步相当于大的框架已经做出来了，对于学生来说成就感远没有想象中来的猛烈，于是我问学生“相册做出来了，好看吗？”有学生说：老师，就是一张张照片嘛，没意思！借这个话我提出第二个要求“让你的图片美起来，动起来！怎么美呢？看下老师简单做的一个图片播放器！”随后我展示了我刻意制作的很夸张的裁剪过的图片和一些夸张的切换效果，引起了学生的一串串惊呼。 这样一来学生的眼球再次被吸引，就有学生开始说，都是书上的内容，于是一些前期觉得自己动作快在举手示意做完了的学生才发现，那些不举手的学生已经在对图片进行编辑了，或者裁剪成别致的样式，或者改变图片样式，或者删除背景，做出了很多不同于原图的漂亮图片。 在学生的屏幕上相继诞生了各种各样的作品后，我提示那些夸奖自己做的漂亮的同学“该让图片动起来了！”学习自然而然的继续往后学习，跟着书上清晰的步骤往后做。 这种不断让学生体验成就感的教学节奏，为学生的主动学习在时间和空间上留下了余地，适时的引导，利于学生注意力的培养，激发学习兴趣。使学生克服了学习时的依赖性和惰性，发挥了学生的主观能动性，引导学生积极地寻找制作方法，从被动学习转为主动学习，一直到大多数同学做完，我将一些愿意展示给大家看的作品用多媒体软件展示给全体学生品评，通过展示让学生进行交流，学生们兴奋地讨论着对图片进行编辑所使用的修饰工具，然后对切换效果播放时的动态美，不时地爆发出惊喜的声音，在互相的学习中，学生们的操作水平得到了共同提高。之后我开始小结这节课的重点内容，首先要对需要进行编辑的内容进行“选中”，图片修饰要会使用“格式”选项卡中的内容；幻灯片的切换，用的是“切换”选项卡的内容。最后保存成视频文件的内容根本就不需要我去强调，学生们迅速地根据书上的指导完成了保存成视频文件的操作。 这节课，学生们都掌握了相册的制作方法，都兴致勃勃地试用了各种方式修饰图片，不断地设置幻灯片切换效果去找寻最喜欢的动态美。我想：作为具有很强的操作性又有着广泛实用性的信息技术课程的学习，更应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。在信息技术课堂教学中，教师应是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用，应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。