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《木星 ——欢喜使者》
一、教学目的:
1、聆听《行星组曲》中的《木星 ——欢喜使者》,感觉、体验乐曲的音乐情绪,记住主要的音乐主题,并为《欢喜颂歌》编配歌词。
2、通过聆听《水星 ——欢喜使者》,体验音乐的色彩变化。
3、通过演唱等方式,体验颂歌题材饱含深情的情绪。
二、教学重点:
理解歌曲的情绪,并用热情、高兴、有弹性的声音演唱歌曲第二部分。
教学难点:歌词的创编与曲谱的编配,体验乐曲中的音乐色彩变化。
三、教学过程:
师:音乐是一门聆听的艺术,在音乐中我们需要带着问题去聆听,有目的的去聆听,去感觉音乐的力度变化、情绪变化、速度变化,体会音乐带来的美。
师:今天的音乐课呢,老师要向大家介绍一位特别具有才气,也特别具有影响力的作曲家霍尔斯特,他是一位有着瑞典血统的英国作曲家,是现代最优秀的英国作曲家之一。 1893 年入英国皇家音乐学院学习钢琴、管风琴、作曲、长号。 18 岁时,就已担当管风琴师与唱诗班指挥,并开始进行音乐创作。霍尔斯特一世中创作了大量的音乐作品,为人们广为熟知的,当数他的《行星组曲》。这部作品是他一世中最重要和最成功的作品。
接下来我们就欣赏他这首特别具有代表性的行星组曲里面的一首《木星 — —欢喜使者》。
(一)、第一部分。
1、简介圆号、长号、大号。
1 / 4
师:在欣赏之前呢,老师带来几样西洋乐器,不知道你们认不认识,让我们仔细来听听它们所发出的声音。
生:聆听。
2、聆听第一部分。
师:记住它们的声音了吗?请听乐曲的第一部分,说一说这部分音乐情绪(从速度、力度、情绪上去体会),还有没有方才我们听到的那些乐器,如果有请问它出现在什么地方?
生:聆听。(一开始是圆号、后来是长号和大号交替进行着。)(情绪越来越高涨,激动;速度越来越快;力度越来越强。)
师:那么,老师还想问下同学们,你觉得给你印象最深的是哪段旋律呢?
生:后边的那段。
师:是的,我也是这么认为,那你发现后边是不是一直在重复?让我们来听听,总合重复了几次。
生:聆听。( 6 次)
师:那么请你们说一说每次出现时,在速度、力度、情绪,特别乐器上都有什么样的变化呢?生:速度越来越快;力度越来越强;乐器越来越丰富。
3、第一部分分 3 个主题。
师:现在老师又有问题了,这部分音乐如果让你分段,你会怎么分呢?
生:议论回答。
师:圆号出现时分为一段;大号、长号出现时又分为一段;重复 6 次的旋
律也分为一段。那么你们说能够分为几个主题。
生:3个。
4、简介 3 个主题。
2 / 4
师:现在老师简单的把这三个主题来介绍一下。音乐一开始,奔涌湍急的音型中闪烁着璀璨的光彩,衬着出喜悦和激动的节日气氛,预示着欢喜的到临。音乐紧张振奋人心,其中的一些音调用不同的乐器反复,给人一种幽默风趣的感觉,力度对照也很明显。
第一主题:喜悦的情绪十分明显,圆号主奏的主题充满了活跃的气氛,弦乐和木管形成的高兴的波浪使主题情绪更为高涨。乐队响亮的吹奏使乐曲的情绪达到热潮后,乐曲呈示出欢乐激励的动机。
第二主题:随后由长号和大号等铜管乐器奏出纯真而真挚的第二主题:充满活力,热情洋溢,富有气势。
第三主题:冷静隆重,带有较强的民族舞曲色彩,音乐在多次的反复中,配器和伴奏织体出现了很多生动的变化,乐曲的情绪更加热烈,最后在凯旋般的号声中结束。
(二)、第二部分。
师:同学们方才都听的很认真,其实我们方才听的有 3 个主题的这段旋
律,其实只是《木星 ——欢喜使者》第一部分,真实质朴无华、和蔼动人的旋律还在后边等着我们欣赏呢,让我们一同去听一听。听了以后你们有什么样的感觉。
学生聆听第二部分。 (随着音乐划拍 )
师:首先写的是《欢喜颂歌》,而且歌曲速度上很明显的由快板转为如歌的行板。音乐也变得格外庄严,整个第二部分由一首忠诚的颂歌组成。它那侃侃而述般的进行,使人想起教堂里唱诗班吟唱的赞美歌。让我们也来细细体会感觉一番。来唱一唱这部分的旋律。
生:演唱。
(三)、聆听第三部分。
师:乐曲的最后一部分它其实是第一部分的再现,在辉煌华美的气氛中,用欢喜颂歌的曲调结束整个乐章。
3 / 4
请同学们听听,如果你听到颂歌这部分旋律,请举手示意。
生:聆听。
(四)、欣赏乐队吹奏。
(五)、总结。
这首颂歌总合能够分为三个部分,第一部分气势异常浩大,特别的欢喜,
其中又可分为三个主题。第一主题为快板,喜悦的情绪十分明显;第二主题情
绪特别和蔼、柔和,热情洋溢,富有气势;第三主题转为拍,好像一首民间舞
曲,气氛热烈。乐章的第二部分为一首雄壮的 “欢喜颂歌 ”,近似东方五音音阶
的旋律,和蔼动人,朴素生动。第三部分则为第一部分的再现,在变为庄严的
慢板后又突然转为急板,让乐章在辉煌中结束。
而这首《木星 ——欢喜使者》是霍尔斯特行星组曲中的一首,而全曲由七首乐曲组成,分别以七颗
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