第一章 学前教育科学研究概述.ppt

二、学前教育科学研究的主要方法 p28-30 （一）收集研究资料的方法： 1、观察法：研究者通过运用感官或者借用一定的仪器设备来有目的、有计划地对学前教育活动和学前儿童身心变化及其行为表现进行考察，以系统地收集研究资料的一种研究方法。 2、调查法：研究者利用口头语言和书面语言来收集有关研究对象的活动特点和行为表现方面的研究资料的一种研究方法。 3、测验法：研究者通过运用标准化的测量量表或自编的测量工具对研究对象的身心特点和行为表现进行测量，以此收集研究资料的一种研究方法。 二、学前教育科学研究的主要方法 p28-30 （一）收集研究资料的方法： 4、教育实验法：研究者有目的、有计划地操纵自变量、控制无关变量、观测因变量来揭示教育活动中各种因素之间的因果关系的一种研究方法。 5、教育经验总结法：通过对教育实践工作者在教育实际工作中获得的教育经验进行分析和概括，使之上升成教育理论的一种研究方法。 6、行动研究法：一种适应小范围教育教学改革的探索性的教育科学研究方法。 二、学前教育科学研究的主要方法 p28-30 （二）整理和分析研究资料的方法： 1、文字资料的整理和分析方法； 2、数据资料的整理和分析方法。 第五节 学前教育科学研究的一般过程 学前教育科学研究的一般过程： p31 （1）研究准备阶段 （选择课题——起始环节、研究设计、制定工作计划） （2）研究实施阶段 （收集研究资料、整理和分析研究资料、形成研究结论） （3）研究总结阶段 （总结研究工作、评价研究工作——最后一个环节） 观察法 调查法 谢谢大家！再见！ 人阅读时眼睛不是平滑地移动而是跳跃式地向前移动,另外 玛丽琳.亚当斯研究发现，优秀的读者不是有选择性地浏览，而是阅读文本的每一个单词 * 还记得我们上学期讨论某些问题的时候，大家的观点不一吗，如何能让这些不同的观点得到证实呢，就要开展研究 * 第一章 学前教育科学研究概述 章节 第一节 学前教育科学研究概述 第二节 学前教育科学研究的原则 第三节 学前教育科学研究的基本类型 第四节 学前教育科学研究的基本方法 第五节 学前教育科学研究的主要方法 第一节 学前教育科学研究的含义 一、科学研究及其特征 p9 科学：人们对客观事物及其运动变化规律的理性的认识，表现为系统化的知识体系。从本质上看，科学是人们对客观世界的正确认识，业已存在的个中有体系的知识是认识的成果。 科学研究：人们在科学理论的指导下，采用一定的方法，遵循一定的规范，探究客观事物的性质和规律，以便发现新事物、获得新知识的社会活动。 第一节 学前教育科学研究的含义 科学的认识和非科学的认识的区别：P9 1、科学是一种真理性的认识。非科学的认识多为主观的，不能正确反映客观现实。 2、科学是一种系统的认识。非科学的认识多是零散的、不完整的。 3、科学是一种精确的认识，依赖于严密的逻辑思维和数学工具的应用。非科学的认识一般不运用数学工具，也不保证逻辑严密。 第一节 学前教育科学研究的含义 科学研究活动是人们探索真理的一种创造性活动，有四个本质特征：p9 1、继承性 2、创新性 3、规范性 4、系统性 第一节 学前教育科学研究的含义 二、学前教育科学研究及其特征 学前教育科学研究：P11 研究者以科学的理论思想为指导，运用科学的研究方法，对学前教育的现象和问题所进行的研究，是人类科学研究的一个重要领域。 学前教育研究 学前 教育 科学 研究 进入小学之前 培养人的活动 反映对象本质和 规律的知识体系 解决问题的认识活动 进一步理解：学前教育研究的作用？ （一）描述：现象 阅读文本时人们眼睛移动的方式 进一步理解：学前教育研究的作用？ （二）解释：根源 幼儿反抗期 进一步理解：学前教育研究的作用？ 幼儿暴力行为的原因 进一步理解：学前教育研究的作用？ （三）解决问题 哪种课程模式好？ 双语课程 蒙台梭利课程 方案教学 奥尔夫 珠心算 多元智能 第一节 学前教育科学研究的含义 二、学前教育科学研究及其特征 学前教育科学研究的特点： P11-12 1、研究对象的主体性； 2、研究内容的广泛性； 3、研究背景的开放性。 第二节 学前教育科学研究的原则 学前教育科学研究的原则：研究者在学前教育科学研究活动中必须遵循的基本要求。 学前教育科学研究的原则内容： 一、客观性原则 二、系统性原则 三、教育性原则 四、伦理性原则 第二节 学前教育科学研究的原则 一、客观性原则 p14 1、概念：研究者在研究过程中必须尊重事实，以事物的