部编二年级下册语文第六单元教案.docVIP

旦马乡初级中学教学方案 授课题目 古诗二首--晓出净慈寺送林子方 授课班级 二年级 授课时间 年 月 日 授课教师 费存玲 教学目标及教学过程 教 学 目 标 知识与能力目标 1.会认5个生字，会写4个字。 2.有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，理解诗意。 方法与 情感目标 背诵古诗，激发学习古诗的兴趣。 教学重点 学会生字，理解诗意。 教学难点 背诵古诗，激发学习古诗的兴趣。 学法指导 朗读法 教具运用 多媒体　 教 学 流 程 师生活动 补充与反思 一、图片导入，理解题意 1. 激趣谈话：今天，老师要带领大家去一个有名的景点欣赏荷花。有谁知道这是哪里吗？这就是有名的杭州西湖，每年六月，西湖的荷花最吸引游客了。 2. 导入新课。 今天我们要学习第六单元的第一课，古诗二首。首先我们学习的第一首古诗就与西湖的荷花有关，现在，老师板书诗题，同学们观察老师的书写，并试着读一读题目，想想诗的题目该怎么读？是什么意思？学生试读题目。 3. 理解题意，读好诗题。 （1）认识课题中的两个生字“ 晓、慈 ”。 （2）引导学生理解题意，读好诗题。 ①教师讲解： ②学生试着串讲题意：早上从净慈寺出来，送别林子方。 ③课件出示：杨万里和好友早上从净慈寺出来准备道别，看到西湖的荷花开得这么艳丽，于是即兴创作了这首七言绝句。 （3）学生再读诗题：晓出/净慈寺/送/林子方 二、读诗圈字，合作记字 1. 学生自读古诗，圈出生字毕、竟、映。 2. 小组合作记生字，指导学生用加一加的方法识记生字。 3. 读准字，读好诗，感受诗中的色彩美。 （1）学生齐读古诗； （2）找一找诗里有哪些表示颜色的词？这些词都是描写什么的？ “碧”描写莲叶的；“红”描写荷花的。（课件演示） （教师板书：莲叶碧? 荷花红） （3）学生再读古诗。 师：诗中有碧绿的荷叶，还有红红的荷花，这首诗真美！ 同学们再美美地把诗自读几遍吧。 三、师生合作，理解诗意 1. 课件出示课文，教师范读古诗。 2. 给古诗划分节奏线，学生齐读古诗。 3. 引导学生理解诗意。 4. 指导学生读好古诗，感受诗中的韵律美。 （1）前两句诗要读出赞叹的语气。“毕竟”要读得紧凑而有力度。“不与”表现了六月西湖的景色和其他时节不一样，是独有的美景，因此，要读得稍重，体会诗人由衷的赞美之情。 （2）第三句诗要略带激昂的语调，边读边想象荷叶一碧万顷的壮观景象。“无穷”应读得稍重一些。 （3）第四句诗要想象在朝阳映照下的荷花红得艳丽的画面，“别样”恰当重读。“别样红”因在诗尾，节奏应稍慢，“红”字可适当拖长渐弱，以表现出古诗起伏回环、委婉动听的音韵美。 （4）感受诗的韵脚：中、同、红，体会押韵，再读全诗。 四、借助插图，诗画相融 1. 课件出示课文插图，借助插图，背诵古诗。 2. 引导学生尝试吟诵古诗。（播放吟诵音频） 3. 播放中国古典乐曲，学生适当加上手势，摇头晃脑吟古诗，想象诗中无穷碧的莲叶和别样红的荷花。感受诗中的意境美。 作 业设 计 旦马乡初级中学教学方案 授课题目 古诗二首--绝句 授课班级 二年级 授课时间 年 月 日 授课教师 费存玲 教学目标及教学过程 教 学 目 标 知识与能力目标 1.会认7个生字，会写4个字。 2.有感情地朗读《绝句》，理解诗意。 方法与 情感目标 背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 教学重点 学会本课生字，理解诗意。 教学难点 背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 学法指导 朗读法 教具运用 多媒体　 教 学 流 程 师生活动 补充与反思 一、师生协作学古诗 1. 导入：同学们，今天我们来学习第二首关于自然风光的古诗。看看这首诗里写了哪些景物，这些景物分别是什么样子的。 2. 学生逐句读古诗，随诗句学习生字，教师给予方法指导。 加一加的方法认识：绝、鹂、含 换一换的方法认识:?? 岭（铃——岭）、泊（拍——泊） 多音字识字法认识：行（háng???一行） 、行（xíng???行走） 3. 读通古诗，读出节奏。 （1）教师带着轻松愉悦的感情范读古诗，学生根据教师的范读划分朗读节奏。 （2）学生齐读古诗，把古诗读顺读熟。 4. 诵读古诗，想象画面。 （1）读前两句古诗，说说古诗描写了哪几种景物？ （2）抓住“鸣”想象黄鹂在枝头欢快地歌唱，声音清脆动听；抓住“上”想象白鹭在蓝天上自由自在地飞翔。 （