高中数学_高三一轮复习椭圆(一)教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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高三一轮复习椭圆(一)教学设计 一、教学内容分析 圆锥曲线是解析几何的主体内容,也是高中数学的重点内容,而椭圆是圆锥曲线的起始部分,通过本节课的复习,不但让学生对椭圆的知识结构有一个较清晰的认识,而且在处理问题时,让学生学会灵活运用定义,正确选用标准方程,恰当利用几何性质,合理的分析,准确的计算,并且为复习双曲线和抛物线奠定了基础。本复习模块教学重点:掌握椭圆的定义,几何图形,标准方程及简单的几何性质。教学难点:椭圆的定义和简单几何性质的应用,理解数形结合的思想。本复习模块包含2课时内容,这是第一课时。 二、学生学习情况分析 本班是理科实验班,复习本节内容之前,学生已经在人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学选修2—1》(A版)第二章《圆锥曲线与方程》中学习过相关内容。此时,学生已经有一定的学习基础和学习兴趣,但由于班内学生水平参差不齐,大部分学生的生应用数学知识的意识不强,创造力较弱,分析问题不透彻,知识体系不完整,使得学生在对椭圆定义的理解及其标准方程的灵活运用上有一定的难度。因此根据高三数学“题组复习”教学法,教学过程中遵循“再现型题组——巩固型题组——提高型题组——反馈型题组”的四个环节,通过小组合作探究的方式,侧重学生的“练”、“思”、“究”的自主学习。通过学生的“练”、“ 思”、“究” ,再到教师的“讲”, 使学生的复习达到“再现重点知识,提高解题能力”的目的。 三、教学目标 1、知识与能力:能用自己的语言描述椭圆的定义;准确地写出椭圆两种形式的标准方程;能根据椭圆的定义及标准方程画出椭圆的几何图形;并概括出椭圆的简单几何性质。 2、过程与方法:通过了解椭圆的实际背景,了解椭圆在刻画现实世界和解决实际问题中的作用;理解数形结合的思想,并能用数形结合的思想结合椭圆的有关性质,解决椭圆的简单应用问题。 3、情感、态度与价值观:通过与同学、老师的交流、合作与探究,体会合作学习的乐趣;通过对椭圆的定义、几何图形、基本性质的探索,体会椭圆的几何图形与方程之间的相互联系和相互转化的规律,感受数学的严谨性;逐步形成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。 四、教学重点与难点 教学重点:1、掌握椭圆的定义,几何图形,标准方程及简单的几何性质。 2、了解椭圆的简单应用。 教学难点:椭圆的定义和简单几何性质的应用,理解数形结合的思想。 五、教学过程 (一)、知识梳理 1.椭圆的概念 在平面内到两定点F1、F2的距离的和等于常数(大于|F1F2|)的点的轨迹(或集合)叫 椭圆 .这两定点叫做椭圆的 焦点 ,两焦点间的距离叫做 焦距 . 集合P={M||MF1|+|MF2|=2a},|F1F2|=2c,其中a>0,c>0,且a,c为常数: (1)若 a>c ,则集合P为椭圆; (2)若 a=c ,则集合P为线段; (3)若 a<c ,则集合P为空集. (二)、题组训练 再现型题组(难度不大,做完要写出题目考察的知识点。) 1.已知圆(x+2)2+y2=36的圆心为M,设A为圆上任一点,N(2,0),线段AN的垂直平分线交MA于点P,则动点P的轨迹是(  )A.圆 B.椭圆 C.双曲线 D.抛物线 2.已知方程表示焦点在y轴上的椭圆,则实数k的取值范围是( ) A. B.(1,+∞) C.(1,2) D. 3.(2014·长春模拟)已知实数4,m,9构成一个等比数列,则圆锥曲线 的离心率为( ) A. B. C. D. 或7 4设F1,F2分别是椭圆的左、右焦点,P为椭圆上一点,M是F1P的中点,|OM|=3,O为坐标原点,则P点到椭圆左焦点的距离为_______. 5.椭圆6x2+y2=1的长轴的顶点坐标是________,短轴的顶点坐标是________. 学生活动:小组合作交流:(5分钟)整理并写下每个题目考察的知识点: 设计意图:题目比较简单,让学生通过做题回顾本节所用的知识点。 巩固型题组(注意书写格式规范,提倡一题多解。) 6、两个焦点的坐标分别是(0,-2),(0,2), 并且椭圆经过点 ,求椭圆的标准方程 7、长轴长是短轴长的3倍,且经过点A(3,0),求椭圆的标准方程 变式训练: 1、求中心在原点,并与椭圆9x2+4y2=36 有相同的焦点,且经过点Q(2,-3)的椭圆的标准方程 2、 以短轴的一个端点和两焦点为顶点的三角形为正角形,且焦点到椭圆的最短距离为的椭圆的标准方程 学生活动:给学生5分钟时间解答题目,并安排两个小组的同学板演解答过程。 设计意图:通过学生小组交流并板演过程,督促学生的规范书写及一题多解能

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