432 角的比较与运算定稿.ppt

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题组一 祝同学们学习进步 再见! * 问题: 学生张虎和王鹏各带了一把折扇(如图),下面是他们的一段对话: 张:我的折扇大一些,所以我的折扇的角 也大一些. 王:我的折扇长一些,所以我的折扇的角也大一些. 同学们,你们有办法帮他们进行判断吗? A B C D E F 怎样比较∠ABC和∠DEF的大小? 学习目标 ●知识目标 会比较角的大小,会计算角度的和差,能理解两个角的和、差、的意义。 ●能力目标 ①通过让学生亲自动手演示比较角的大小,让学生经历“观察——类比——归纳”的学习过程,并培养训练学生的动手操作能力及类比的数学思想。 ②通过角的和、差、的意义,进一步训练学生几何语言的表达能力及几何识图能力,培养学生用数学语言描述图形的能力 ●情感目标 通过具体实物演示对角的大小进行比较这一由感性认识上 升到理性认识的过程,培养学生严谨的科学态度,对学生进 行辩证唯物主义思想教育. 如图,如何比较线段AB和CD的大小? 回顾 A B C D AB>CD A B C D AB=CD A A B C D AB<CD 1、度量法比较 C A B O 30 0 60 90 120 150 180 ∠ABC=60° F D E O 30 0 60 90 120 150 180 ∠DEF=30° ∴ ∠ABC>∠DEF 用量角器分别测量出两个角的度数,通过度数大小来判断两个角的大小. 2、叠合法比较 移动一个角使它的顶点和一条边与另一个角的顶点和一边重合,而其余的边在重合边的同侧,通过不重合两边的位置来判断两个角的大小. B A C E D F ∠ABC<∠DEF B C A E D F 2、叠合法比较 DE边在∠ABC的外部,则 ∠ABC=∠DEF B A C E D F DE与AB边重合,则 2、叠合法比较 ∠ABC>∠DEF B A C D E F DE边在∠ABC的内部,则 2、叠合法比较 ∠ABC=∠DEF ∠ABC<∠DEF ∠ABC>∠DEF (F) B (E) A C (D) C B (E) A D (F) D B (E) (F) C A 2、叠合法比较 说明: 1、两角的顶点必须重合; 2、一边必须重合,另一边 落在重合的一边的同 侧. 回到开始的问题,学生张虎和王鹏的对话中说的折扇的大小和长短能判断角的大小吗? 张:我的折扇大一些,所以我的折扇的角也大一些. 王:我的折扇长一些,所以我的折扇的角也大一些. 结论:角的大小与角的两边张开的大小一致,与所画边的长短无关 2、观察下图填空(用“=”、“>“、”<“) 已知两个角∠AOB,∠A′O′B′ B(B′) O(O′) A(A′) ∠AOB___∠A′O′B′ < B′ B A(A′) O(O′) ∠AOB___∠A′O′B′ A(A′) O(O′) B B′ ∠AOB___∠A′O′B′ = > 1、估计图中∠1与∠2的大小关系,并用适当的方法检查(书140页练习)。 1 2 1 2 若∠1= ∠2, ∠2= ∠3,则∠1__ ∠3 若∠1 > ∠2, ∠2 > ∠3,则∠1___ ∠3 思 考 角的大小具有传递性 = > A C B O 图中共有几个角? 它们之间有什么关系? 二、角的和与差: 图中∠AOC是∠AOB 和∠BOC的和,记作 ∠AOC=∠AOB+∠BOC 图中∠AOB是∠AOC和∠BOC的差, 记作∠AOB=∠AOC-∠BOC 那么,图中∠AOC-∠AOB= ∠BOC 如图,用〝=〞或 〝>〞或 〝<〞填空 D O C B A = > = < = 题组二 D C B A O ∠AOC =∠____ + ∠ __ ∠AOC= ∠____-∠ __ ∠BOD - ∠COD= ∠ __ ∠BOC=∠AOC-∠ __ = ∠BOD-∠ ∠AOB= ∠____ - ∠____ - ∠____ ∠AOD = ∠____+ ∠ __+ ∠____ BOC BOC AOB DOC AOD AOB COD AOD BOC COD AOB BOC COD 填空  利用三角尺还可以画出哪些度数的角? 30°、45°、60°、90°、15°、75°、105°、120°、135°、150°、 180° (15的整数倍) 探究: 75° 15° 我学会了…… 使我感触最深的…… 我感到最困难的是…… 1、如图(1),若∠AOC=60°21′,∠BOC=25°38′, 则∠AOB=____ A O B C 2、如图(2),已知OB为∠AOC的平分线,∠AOC=82°16′,则

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阿毛
该用户很懒,什么也没介绍

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