小学教科研课题：《小学一年级语文课堂学生倾听习惯培养的研究》开题报告.docVIP

小学课题申报\小学语文课题申报 《小学一年级语文课堂学生倾听习惯培养的研究》开题报告 《小学一年级语文课堂学生倾听习惯培养的研究》开题报告 内容摘要： 课程标准强调要引导学生“学会倾听”，养成良好的倾听习惯。学习语文要加强听说读写的训练，“听”放在首要位置。确立本课题的研究，意在发现影响学生倾听的因素（学生自身方面、学习环境、教学策略等），并帮助他们克服障碍。树立认真倾听意识，逐步形成良好的倾听习惯，提高课堂学习质量。 关键词：倾听习惯方法策略学习质量 一、课题立项研究的背景 课程标准强调要引导学生“学会倾听”，养成良好的倾听习惯。学习语文要加强听说读写的训练，“听”放在首要位置。美国语文教学研究会会长丹尼斯认为：从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的，语文教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听。倾听能力是小学生的必备能力，只有具备良好的倾听习惯，才有助于倾听能力的培养。倾听就是“用心去听”，细心听，专心听。良好的倾听习惯是学生积极学习状态的表现。 一年级学生刚入学，还没有养成好的倾听习惯。现在的学生受家庭中“一切以孩子为中心”的影响，表现欲强，自我意识浓。他们喜欢说而不喜欢听。课堂上时而吵吵嚷嚷，时而死气沉沉，常常出现随便打断别人的话语或对他人的话语充耳不闻的现象。一部分学生不会倾听，对倾听失去兴趣，以致影响了良好倾听习惯的养成。课堂上，学生虽然“两手放平坐端正”，表现出很认真听的样子，却并没有听进去，不能及时对所听内容做出整理、加工，不能针对所听内容发表自己的意见。因此，在很大程度上降低了课堂学习效率。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。就儿童语言学习和发展而言，听是不可缺少的一种能力。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。所以说学生养成良好倾听习惯十分重要。 有效的课堂教学不仅需要教师耐心的倾听，更要培养学生耐心倾听的习惯。学生只有在课堂上认真听教师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地参与教学活动，保证课堂活动有效进行，提高课堂学习效率。为此，我确定了课题《小学一年级语文课堂学生倾听习惯培养的研究》。 二、课题概念及课题的界定 “倾听”就是用心地听，仔细地听，专心地听。倾听是感知和理解语言的行为表现。“习惯”是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。《小学一年级语文课堂学生倾听习惯培养的研究》，意在发现影响学生倾听的因素（学生自身方面、学习环境、教学策略等），并帮助他们克服障碍。通过观察，了解班级学生倾听现状，发现差异，寻求解决这一差异的途径。探究影响学生倾听的因素及解决问题的方法。树立认真倾听意识，逐步培养学生良好的倾听习惯，提高课堂学习质量。本课题着眼于当前教育心理学理论，立足于本班级的课堂教学实践，力求对学习联结理论与认知理论中关于学生倾听学习习惯的养成，以及由此拓展的关于激发学生学习兴趣策略理论作尝试性的探索。 三、课题研究的理论依据及相关政策依据 国内外相关学者曾经对日常生活和学习中信息交流情况做过统计，结果是：听占45%，说占30%，读占16%，而写仅占9%。这说明“听”在信息交流中占最重要的地位人与人之间都需要沟通、交流、协作、共事，一个人善不善于倾听，不仅体现着他的道德修养水准，还关系到他能否与其他人建立起一种正常和谐的人际关系而“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。 近期，我读了关于“倾听”方面的书籍。在这些资料里，我们知道了倾听对于一个人学习成长的重要性；它也是一个人文明交际的综合素养的体现；同时我们也知道了让学生学会倾听的策略方法。 四、课题研究的意义 课程标准强调要引导学生“学会倾听”，要加强听说读写的训练，“听”放在首要位置。美国语文教学研究会会长丹尼斯认为：从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的，语文教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听。倾听能力是小学生的必备能力，只有具备良好的倾听习惯，才有助于倾听能力的培养。倾听就是“用心去听”，细心听，专心听。良好的倾听习惯是学生积极学习状态的表现。 以学生为主体，大多数教师重视调动学生的积极性、主动性，而课上更多地关注有多少孩子发言了，往往却忽视了提示学生注意倾听，忽视了培养学生认真倾听的习惯。一年级新生刚入学，活泼好动，自制力差，不能静心倾听，课堂现状不容乐观。有一部分学生在课堂上时常做一些与学习无关的事，如做小动作、交头接耳等，对老师和同学的发言置之不理，不参与其中，学生还不会“听课”，没有养成良好的听课习惯。有效的课堂教学不仅需要教师耐心的倾听，更要培养学生耐心倾听的习惯。学生只有在课堂上认真听教师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地参与教学活动，保证课堂活动有效进行，提高课