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苏教版小语十二册 16课《白鹭》
苏教版小语十二册16《白鹭》教学设计
作者:佚名转贴自:本站原创点击数:223
苏教版小语十二册16《白鹭》教学设计
金湖县金沟中心小学 王旭东
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读,背诵
2、学会本的生字新词,理解词语
3、能结合内容理解 白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗 ”这个句 子的意思
4、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然 的热爱。
教学重难点:
凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合内容理解 白鹭实在是
首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学过程:
谈话揭题
1、出示罗丹的名言:生活中不是缺少美,而是缺少发现。
让学生说说对名言的理解。在生活中我们要学会去发现美, 本中我们也要学会去发现美。
2、看图,猜一句唐诗:
一行白鹭上青天”。这是大诗人杜甫的名句,(背一背)
现诗句中欣赏到什么美?
同样在语说说你从发诗中有画,画面如诗
同样在语
说说你从发
你从中发现诗有什么样的特点?
语言精练形象、节奏感强、富有意境等 介绍:白鹭,体长约4厘米,全身羽毛雪白,繁殖期间头部有两根长 翎,背和上胸部分披蓬松蓑羽,以后消失。主要生长在我国的长江以 南等地方,春夏季多活动于湖边沼泽或水田中,主要以小鱼等为食物。
3、我国现代杰出的学家郭沫若也以清新隽 uan永的笔墨描写了白鹭, 今天我们一起学习16《白鹭》(齐读题)。
二、初读
1、自由读,要求读准字音,读通句子,读顺。
指读生字词:(1)白鹤 蓑毛 长喙(镶)嵌 玻璃框 嗜好
(2)配合适宜寻常美中不足
瞭望孤独安稳韵味无穷
2、想想是从那几方面介绍白鹭的美的?(外形、觅食、栖息、晚飞 等。
3、画出首尾呼应的句子。为什么说白鹭是一首精巧的诗、韵味无穷
的诗?
三、精读欣赏
1、请欣赏一组白鹭的图片
(多媒体出示一组白鹭的图片,配以优雅的轻音乐。包括白鹭的外形 图、觅食图、栖息图、晚飞图等。)
2、同学们,这些图片美吗?
图片这么美,郭沫若老先生笔下的白鹭更美,如诗如画。这么美的我 们更要把他读美。请大家自由读,找出你最想读的一部分认真读。
想想:这一部分哪儿写得好?为什么说这儿写得好?
3、精读每部分
白鹭的外形美
A、指名说说这一部分哪儿写得好?为什么说这儿写得好?
(让学生充分地说,说理由,说感受。)
B根据学生的发言,相机进行朗读指导,图片欣赏,重点词句的理解 a第3、4节运用对比的写法,写白鹤为了衬托白鹭的精巧;写朱鹭、 苍鹭是为了衬托白鹭的常见。(出示白鹭与朱鹭、苍鹭的比较图片)
b第、2自然段写了白鹭外形的颜色的配合、身段的大小的适宜和精 巧。
(请学生上台对照白鹭的图片点击 那雪白的蓑毛”、|那全身的流线
型结构,那铁色的长喙,那青色的脚”,以此体会白鹭外形的精巧。)
、指导记忆背诵。出示下面的填空:
那( )的蓑毛,那( )结构,那( )的长喙,那( )
的脚,增一点儿( ),减一点儿( ),素一点儿
),深一点儿(
D、 写法指导 郭沫若老先生的对白鹭的描写是借鉴了宋玉的《登徒 子好色赋》的写法。出示下面一段话:
东家之女,增之一分则太长,减之一分则太短,著粉则太白,施朱则 太赤,眉如翠羽,肌如白雪,腰如束素,齿如含贝,嫣然一笑,惑阳 城,迷下蔡。
E、 有感情地朗读这一部分。
F、小结:这一部分写出了白鹭颜色的配合,身段的大小的和谐、优 美的轮廓美和比例的协调、匀称,如一首精巧的诗。
欣赏白鹭的钓鱼图
A、请学生说说你为什么喜欢这一段
B、重点引导学生理解比喻拟人手法的运用
、展开想象,白鹭是怎么钓鱼的?(出示白鹭钓鱼的组图,感受其钓 鱼时的韵味。)
D、 如果把 田的大小好像是有心人专为白鹭而设计的。 ”这句话去掉 好不好?为什么?(这是个比喻句,展现了诗一样的画面)
E、 赏读。
欣赏白鹭的栖息图
A、出示白鹭栖息图,对照理解 孤独地站在小树的绝顶,看像是不 大安稳,而它却很安然,这是别的鸟少有的一种嗜好。人们说他是在 了望,可它真的是在了望吗? ”
B、引导学生探究,分组讨论:白鹭真的是在了望吗?让学生充分说 说自己的观点。
(也许白鹭也懂得欲穷千里目,更上一层楼)
、赏读这一节
白鹭晚飞图
指名读,理解反问句。想想 为什么说白鹭的本身就是一首优美的
歌? ”(给人的美感如歌)
四、总结全
(再一次欣赏白鹭的一组图片,配以优美的轻音乐,让学生细细品味,
陶醉其中。)
白鹭(实在)是
身段(外形图)精巧的诗
觅食(钓鱼图)
飞行(低飞图)韵味无穷的诗
栖息(瞭望图)
你怎样理解 白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗
讨论:根据诗的特点,让学生从诗的短小精练、节奏感强、富有意境
讨论:根据诗的特点,让学生从诗的短小精练、节奏感强、富有意境
等方面去猜测白鹭的特点,理解作者把白鹭比作诗
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