五年级下册英语教案－12 A Visit to the Great Wall ｜冀教版（三起） .docVIP

三起五下《leeson12.A visit to the Great Wall》教学设计 一、教学目标： 知识与技能目标? 在老师的帮助下读懂故事、了解有关长城的简单信息。?? 能朗读故事并在老师的帮助下复述表演故事。? 学习策略目标：? 在语境中猜测词义，抓重点词句，理解故事? 文化意识目标：? 保护周围环境，爱护名胜古迹。 教学重点：抓重点词句理解故事。 难点：简要复述故事。 课前准备：课件、词条。 二、教学过程 Step 1、Pre-reading?? Greeting?to?the?students? Free?talk? Review the Unit2. （设计思路：教师对Unit2 的知识点进行复习。从Lesson7到Lesson11.在故事课之前充分的复习。有助于孩子整体的掌握本单元的知识。对故事课的理解也会更加的容易。通过对北京名胜古迹图片的回顾激活学生的原有知识，给学生营造了一个轻松愉悦的学习氛围，调动学生的旅游兴趣，激发学生参与课堂活动的热情。） Then，T: Today, we will learn more about the Great Wall. T: What?do?you?know?about?Beijing??Can you ask some questions about the Great Wall? （ppt出示长城图片） (设计意图：激发学生在学习之前，能自主提问探究的能力。不只是会回答问题，还能提出一些有意义的问。提高他们的高阶素养。) S：How long is the Great Wall? S: How old is the Great Wall? S: Where is the Great Wall? …… T: Who can answer the questions? S: It’s about 2000 years old. About 6000 kilometres. It’s very long/old/beautiful/wonderful…… (设计思路： 激发学生的原有知识图示，并通过学生的回答了解学生对于长城知识的掌握。教师适当的给与扩充。如：长城的起点山海关，重点嘉峪关。它是世界八大奇迹之一……) Step 2、While?reading T：Now, let’s read the story by yourself. Try to find more about the Great Wall. What do you know from this story? Underline the sentences. 学生自读课文，找到关于长城更多的信息。 （设计意图：根据老师提出的总任务-找出关于长城的新知识，学生自己默读课文，利用寻读的阅读方法，找到问题的答案。同时突破故事大意。） 根据学生的回答，ppt出现关于长城的三点知识。 S1:In China, we call the Great Wall“The Ten-Thousand-Li Great Wall”（板书词条）.Why? Check the answer by showing the lines on the book.(ppt) T: Do you know “Li”. 1 kilmetre is 2 Li. So How long is the Great Wall? 6000 kilometres is 12,000 Li. It’s about 10,000 thousand Li. So in China, we call the Great Wall “The Ten-Thousand-Li Great Wall”.(听原声音，学生仿读。) Listen and imitate. (设计意图：解释万里长城的来源。两个短语用“=”连接，帮助学生明确“万里” 的概念，易于记忆。) S2: The Great wall is very old and very long. The oldest part is more than 2000 years old.(板书词条) Check the answer by showing the lines on the book.(ppt) 出示oldest,用PPT出示三个不同程度破旧的桌椅，让学生理解old, older, oldest。在出示三个不同年龄的男性卡通人物。帮助学生进一步的理解oldest. Let’s see the oldest part of the Great wall. This is the Great Wall of Qin ,it’s about 2600 years old. It’s more t