新入园幼儿分离焦虑成因及应对策略.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 每年九月,是幼儿园新生入园的时候 。一个个从未走开过家庭的孩子 ,怯生生地走入了幼儿园 的大门。九月初的幼儿园 ,经常是哭声一片 。孩子们和父亲母亲亲人的分别忧虑困扰着好多家庭 , 也为幼儿园老师的工作带来了一定的难度 。 场景一:宝宝第一天来上幼儿园 ,就一刻不停地哭 。次日、第三天,一直如此,从不参加任何 活动。他会一直紧紧拿着自己从家里带来的玩具 ,坐在远离小朋友的地方 ,默默地流着泪 。老 师的拥抱、帮助,他都不愿意接受 。经过与家长的发言 ,老师认识到,宝宝的父亲母亲很忙 ,多半时 间与爷爷奶奶 、外公外婆在一同 ,是个特别受宠的孩子 。宝宝也很少与同龄的小伙伴一同玩耍 素来没有走开过家人 。宝宝所经历的情绪困扰就是分别忧虑 。 分别忧虑是幼儿与父亲母亲或其他依恋对象分别后对陌生环境和陌生人所产生的不安全感和害怕 的反应。每个孩子因为亲子依恋关系的质量 、个性和习惯的差别 ,分别忧虑的详细表现也各不 相同。有些孩子只是表现为情绪不稳定 ,哭泣,有些孩子会饮食减少 、睡眠不安、少言寡语,更 严重的甚至会出现拒绝进食 、身体不适症状等 。 据相关统计资料显示 ,在小班新入园孩子中 ,分别忧虑持续一周的占 15%,持续两周的占 65%, 持续三周以上的占 20%,由此可见,幼儿的分别忧虑问题比较普遍 ,应当惹起我们的高度重视 。 不同幼儿分别忧虑的表现是不同的 。这反应在难过的程度和持续时间的长短上 ,也反应在焦 虑情绪表达的方式上 。比方,有的孩子仅表现在与亲人分其他片刻情绪很坏 ,但亲人走开后很 快就转为正常;有的孩子与亲人分别后很难适应环境 ,不愿意从事其他活动 ,成天情绪糟糕 ,容 易哭闹;有的孩子则神情紧张 、呆板,不哭也不闹,但拒绝与人交流 ;有些孩子会出现短暂的睡 眠障碍,会从梦中惊醒 ,或难以入睡等等 。 一、幼儿分别忧虑的成因解析 幼儿分别忧虑的形成原因比较复杂 ,主要与家庭的教养方式 、亲子依恋关系的质量以及幼儿 自己的因素等相关系 。 (一)家庭的因素: 1、独生子女家庭对孩子的喜爱 。  , 我们曾经对小班孩子入园前的家庭教养情况做过检查 ,如孩子在家吃饭 ,父亲母亲、祖辈喂孩子吃 饭的约占五成,成人偶尔帮忙喂饭的约占三成 ,能自己吃饭的孩子仅占两成 。孩子生活自理能 力欠佳,时时事事依靠家人 ,独立性差。当他们走进幼儿园 ,面对大量必须自己达成的事情时 , 必定会产生忧虑 。上卫生间不会穿脱裤子 ,午睡起床不会穿鞋 ,吃饭不愿着手 ,或许撒得满地 。 虽然有老师照顾 ,但毕竟不像家人照顾得那么实时周祥 。这样的孩子更难以忍受集体生活 。 2、家庭环境使孩子缺乏交往的经验 。 独生子女的特殊生活环境使孩子在家庭中很少和同龄人相处 ,他们缺乏和其他幼儿交往的经 验,在人际交往中容易发生矛盾,社会性发展迟缓,有时存在集体适应障碍。所有这些,必定会使幼儿产生社会性忧虑。 3、亲子依恋关系质量的影响 。 出生后在父亲母亲身边长大 ,受到父亲母亲实时关注 、回应,感觉父亲母亲温柔照顾的孩子 ,容易形成安全 型的依恋关系。形成安全型依恋的孩子内心安全感强 ,对周围的世界充满信任 ,愿意主动去探 索学习。这类孩子在入园时 ,能比较快地适应幼儿园的生活 。但不在父亲母亲身边长大 ,或不断变 化照料者,或被父亲母亲忽略的孩子 ,则容易形成矛盾型或回避型的依恋关系 。这类孩子内心安全 感较弱,对周围世界不信任 ,容易产生较强的分别忧虑 。 4、家长情绪对孩子的影响 。 分别忧虑不单会影响孩子 ,也会影响家长。家长缺乏科学的家庭教育知识 ,不能正确面对孩子 成长中的变化,或是自己的问题没有得到解决 ,这些都会致使家长分别忧虑的产生 。这些家长 经常在送孩子入园后,迟迟不愿离去,亲亲、抱抱、搂搂,堪称难分难舍,更有甚者,在送孩子入园时,与孩子一同痛哭流涕。家长的这些情绪表现,会进一步影响到孩子,增加孩子分别忧虑的强度。 (二)幼儿自己的因素 : 1、生活自理能力的短缺是当前孩子普遍存在的问题 。 如:孩子不能独立用餐,盥洗时不能自制整理衣裤等。入园后,不再有家长仔细实时的照顾,幼儿难以达成自己的事情,需要等待或寻求老师的帮助。此时,孩子往往会受到情绪上的困扰,激发或增强分别忧虑。 2、生活节律的变化是致使分别忧虑产生的原因之一 。 每个孩子在原生家庭中 ,有不同的生活习惯 ,起床、活动、进餐、午睡等,都各有自己的节 律。但一旦走进幼儿园 ,就要恪守统一的作息时间安排 ,自己原有的生活节律就会被打乱 。对 适应能力比较弱的孩子而言 ,生活节律的变化也会带来忧虑 。 3、个性因素也是造成分别忧虑的另一个重要原因 。 性格内向的孩子,不愿意主动与人交往,不愿意亲近教师和同伴,不愿参与各类