五年级上册语文课件-语文园地八 部编版.ppt

②昨天晚上，春江水涨，漂浮起来的大战船就像一根羽毛那样轻。往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力气也推不动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。 读完这两首诗，你有什么体会？ 点拨：作者用形象的比喻描绘自己“观书”的感受，借助生动的描写揭示深刻的哲理。 《观书有感》（其一）告诉人们：只有不断学习、更新和发展，汲取新的知识，像不断有源头活水注入塘中那样，才能使内心澄明。 不断学习、更新和发展 《观书有感》（其二）告诉我们：只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如。 博览群书、注重积累 结合这两首诗的学习，说说自己的读书体会。 朗读、背诵《观书有感》。 日积月累 其一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 观书有感 [宋]朱熹 其二 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。 背一背 观书有感 ［宋］朱熹 其一：不断学习、更新和发展 其二：博览群书、注重积累 板书设计 语文园地八 第1课时 第2课时 你喜欢读哪些课外书？平时除了阅读老师、家长推荐的书，你自己还会主动找什么书来读？ 你是如何找到自己想读的书的？ 同学间相互推荐阅读，去图书馆、书店“淘书”等。 第1课时 “交流平台”里有五位小朋友交流了自己的读书方法，读了这五个小朋友说的话，你收获了什么呢？ 第一个小朋友问大家平时是怎样找书读的，喜欢读什么书，其他小朋友分别谈了自己找书读的方法。 四个小朋友的方法分别是：沿着课文找书读；读同一类的书；读同一作者写的不同的书；读各种各样的书。 从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。 同学们，你们在课外阅读时受到了什么启发吗？马上临近寒假了，你能说一说你的寒假读书计划吗？ 词句段运用 自由读一读这三句话，圈画出句子中和“书”对应的词语。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 这几句话运用了什么修辞手法？这种修辞手法的作用是什么？ 这三句话都运用了比喻的修辞手法。第一句话把书比喻成长生果；第二句话把书比喻成营养品；第三句话把书比喻成朋友、故地。 这三句话运用比喻的修辞手法，生动又形象，体现出了书的重要性，引导我们要去读书，爱读书。 我们还可以把书比喻成什么？ 书是聚宝盆 书籍是登山靴，帮助我们一步步登上人生的顶峰。 将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再抄写下来。 （ ）阅读是什么？是吸收。 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道， 或者用嘴说，或者用笔写。 （ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就 是吸收精神上的营养。 （ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进， 从外到内；一个是出，从内到外。 （ ）写作是什么？是表达。 点拨：自由读读这几句话，思考哪些句子在讲同一个意思，哪些句子是在总述，提示主要意思。 第一句和第三句都是在讲“吸收”，第一句是总述，第三句是具体说明；第四句中“阅读和写作”这句话，提示要先排列有关阅读的句子，再排列有关写作的句子。 （ ）阅读是什么？是吸收。 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道， 或者用嘴说，或者用笔写。 （ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就 是吸收精神上的营养。 （ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进， 从外到内；一个是出，从内到外。 （ ）写作是什么？是表达。 1 2 3 4 5 把排好的句子连起来读一读，体会阅读和写作的关系。 将句子按顺序抄写下来，抄写时注意行款整齐，要有一定的书写速度。 板书设计 语文园地 找课外书 由一篇文章到整本书 由一本书到一类书 比喻修辞手法的作用 句子排序——意思连贯，抄写整齐，有速度 第2课时 欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部） 书写提示 欧阳询（557—641），字信本，汉族，唐朝潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝著名书法家，楷书四大家之一。 作者简介 同学们，通过课前预习，你们知道了关于欧阳询和《九成宫醴泉铭》的哪些相关信息呢？ 阅读课本上的相关信息，找到并圈画出描写欧阳询楷书的用笔和结构等特点的词语。 你知道练好书法要注意什么吗？ 自由朗读古诗《观书有感》，找出不认识的字和不懂的词语，先猜一猜，再借助工具书验证或小组交流学习。 日积月累 观书有感 ［宋］朱熹 其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 其二 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 朱熹，字元晦，又字仲晦，号晦