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浙江分中心大学体育讨论总结 浙江分中心大学体育讨论总结 浙江分中心大学体育讨论总结 1、目前大学体育必修课存在的必要性。分中心学员组讨论汇总： 支持保留大学体育必修课： 在我国，从初中到大学，学生的体质一直呈下降趋势，之所以要把体育规定为大学必修课，就是为了保证学生们的锻炼时间，以免体质再下降。因为大多数的中国学生经历了12年辛苦的学习，体育在生活中早已被极度弱化，没有形成体育生活化的习惯，以至于很难自发进行锻炼，如果体育不是必修课，可以想象超过60%的学生都会远离体育了。所以大学开设体育必修课是对现行基础教育体育极度弱化的挽救！ 那国外为什么是选修呢？虽然国外学生在高年级阶段也会面临很大压力，但他们从小开始就一直与运动为伴，运动对他们而言早已成了生活，而非课程。即使不必修，学生们也会络绎不绝的加入体育运功的行列。以美国为例，一个201*学生左右的中学，拥有20支运动队，全年比赛不断。参加运动队，每天课后训练2、3小时，在高中参加运动队的学生占学生比例的1/4，就算不参加运动队，学生们也往往会被运动吸引，自发进行各种项目，这种运动狂热一直会延伸到大学。因此，大学体育不用必修，依然红火。再来看一些我们搜集的信息： 在日本，学校运动场的对外开放程度为86.9%，学校体育馆的对外开放程度为91.7%。 在法国，孩子的体育技能都是在体育课上学到的，游泳属于很平常的技能，有的学生在体育课上学会了击剑、打冰球等高难度的竞技内容。每周三的下午，法国的小学和初中会关闭校内的小课堂，组织孩子们参加形式多样的课外活动。孩子们有的活跃在体育场馆里踢足球，打篮球，有的则走进博物馆。根据规定，法国所有的体育场馆和博物馆一律在那一天对教师和18岁以下的青少年免费开放。 在德国，一座只有四万多人口小城市，体育类的俱乐部却有很多，体育项目更是多达100多种。 在英国，随处可见的大片草地，以及一大堆在草地上踢球的孩子们。英国有很多针对青少年的体育发展计划，有的计划设置几百个青少年活动地点供学生运动，有的计划则是对60岁以上的老人和16岁以下的青少年免费开放游泳场馆。学习要从娃娃抓起，从小培养良好的学习习惯，体育同样需要如此。可是在孩子们最朝气蓬勃的年龄，他们却被束缚在教室中、书本里，以至于好不容易上了大学，却不知道篮球怎么打，更别提体育兴趣和自发运动了。 将体育必修延续到大学中，这是无奈之举，而不是长久之计。要保证学生健康，最重要的是在他们该运动的年纪给予更多运动时间和运动机会，仅仅作为必修课，学生对体育缺乏热情，依然很难保证长久的健康。 现代大学体育课发展趋势“减少必修课，增加选修课，建立俱乐部！”大学生年龄一般在18-22岁之间，从其生理、心理特点来看，他们的人生观、价值观已基本形成，并日趋成熟、稳定。从兴趣调查结果来看，他们已不再满足于被动的体育课的学习，而更热衷于开放、活跃、主动参与的课外体育锻炼。从项目的选择来看，更多的是选择娱乐性、健身性强的非传统、非竞技性的项目，如台球、轮滑、健美(操)，体育舞蹈、游泳等。目前，高校体育课都是按大纲计划严格实施的，一方面教学内容，学时不可能满足学生的兴趣，另一方面又是围绕着达标、考试而学习锻炼。这在很大程度上压抑了学生学习锻炼的积极性，影响了学生个性的培养，使学生处于被动。而课外体育时间多，内容丰富、组织灵活，为学生提供了能按自身需要而选择的机会，能最大程度地满足学生的兴趣、爱好，培养发展学生的个性。这在很大程度上为“减少体育必修课，增大选修比例、强化课外体育”的新教学体系提供了基础。 国际教育发展的趋势为我们提供了宝贵的经验，发达国家历来都十分重视课外教育。美国1988年对1000所大学的调查表明，有90%的大学开设体育课，其中仅有50一60%的学校开设必修课，而把主要的精力都投放到课外体育上。活动的形式多数采用俱乐部等形式，按学生兴趣组织起来，分竞赛、娱乐、健身等。活动内容多样化，每人可按个人计划进行活动。不论水平高低，均可参加，参加人数占学生总数的80%90%。 在加拿大绝大多数地区的10一11年级便将体育必修课改为选修课，把体育活动重点放在课外体育、周末体育上来(又称余暇体育)。韩国的大学体育课程的开设，由于受1988年汉城奥运会影响，竞技运动和社会体育总是协调不好，产生两种意见:一是认为学校体育的主体是为建立终身体育和社会体育的物质基础，应力求排除竞技运动干扰;另一种认为社会体育也包括竞技运动，开展竞技运动可以获得经济效益。尽管两种意见至今仍未统一，但在1996年，部分大学把原必修二年体育课改为四年选修课，学生可按自己的兴趣或学分获取随意选定选修体育课。如大邱教育大学的1201*名学生，有9000人选修体育课。固定的专职教员只有5-8人，其余都由俱乐部聘任。由于韩国大学体育设施较为完善，选修课内容也较丰