高中语文_妙句入文神韵来——仿写专项复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课堂设计 课题 妙句入文神韵来——仿写专项复习 课型 复习课 授课教师 教学目标 知识与能力：让学生掌握以诗入文方法并熟练进行仿写； 过程与方法：通过分析例题，再现考题，变式训练，直击考点，让学生熟练掌握以诗入文的方法，使仿写做到“形神兼备”； 情感态度与价值观：感受古典诗词魅力，培养学生珍视祖国传统文化的情感，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。 重点难点分析 重点 根据语言环境需要，巧用古典诗词进行仿写 难点 深刻挖掘古典诗词中的文化内涵和文化价值并巧妙入文 学情分析 高三备考冲刺阶段，主要针对学生的语言运用薄弱环节进行方法指导和突破性训练 板书设计 春风化雨千山翠 妙句入文神韵来 引用 准确精当 阐释 化用 意象意境 教学预设 设计意图 春风化雨千山翠 妙句入文神韵来 一、导入 （课前学生板书部分“课前导入练习”中的名句；播放周杰伦《东风破》歌曲，投影展示苏轼词作《东风破》及方文山歌词） 大家喜欢周杰伦的歌吗？我也喜欢，我还很欣赏方文山的歌词。《发如雪》、《菊花台》、《千里之外》，还有今天这首《东风破》，方文山为周杰伦创作了五十多首优秀歌词，可谓首首经典，曲曲风行，其中很关键的一个原因就是将中国古典诗词巧妙地融入了歌词当中，使艺术和文学完美结合，这也是方文山歌词魅力之所在。 我们班绝大多数也是艺术文的学生，可能以后我们不会每个人都成为艺术家、文学家，但我想，我们每个人都应具有艺术的气质、文人的情怀，这种气质和情怀从何而来？——“胸藏文墨怀若谷”“腹有诗书气自华”，从博大精深的传统文化中汲取营养，在实践磨砺中不断成长，我们也会具备自身独特的魅力！ 其实经过十几年的知识积淀，我们也已经具备了比较深厚的知识储备。（展示课前板书内容）从虞舜“卿云烂兮，纠缦缦兮。日月光华，旦复旦兮”的光明礼赞，到屈原“鸟飞返故乡兮,狐死必首丘”的家国情怀，到李白“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的极致浪漫，到毛泽东“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的豪迈洒脱，到习近平“绿我涓滴，还我千顷澄碧”的壮志凌云，上下五千年，纵横千万里，多么宝贵的知识宝藏。这些优秀的诗篇描绘了世间的美景，写尽了人间的真情，至今仍具有鲜活的生命力，我们不妨也把这些经典的诗篇作为源头活水汇入我们的文卷，让它们在文卷上妙笔生花。 （PPT同步展示课题——妙句入文神韵来） 二、例题引领 踏雪寻梅 让我们在经典例题引领之下，踏雪寻梅，撷取诗词之花，移植入文。 （PPT同步展示） 题目一 社区有一位退休老师，义务为社区里的孩子们辅导学习，带领他们开展活动，深受家长和孩子的喜爱。社区要为这位热心公益事业、发挥余热的退休老人写一篇人物通讯，如果用龚自珍的一句诗作为标题，你会想到哪句呢？——化作春泥更护花 画龙点睛，言简意赅。 题目二 面对国家危难，无数志士仁人心系社稷苍生，做出了他们的回答： 杜甫的回答：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜； 陆游的回答：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁；文天祥的回答：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 只要我们准确精当地将诗词直接引用到文段当中就可以使本来抽象深奥的道理形象具体。 （同步板书——“引用 准确精当”） 三、考题再现 小荷初露 题目三 (2014年高考全国大纲卷) 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陆游《游山西村》中名句“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，既是描写实景实感，也可形容有困窘步入佳境的一种境界。　　（2）《过零丁洋》一诗中，表现文天祥民族气节以及舍生取义生死观的千古名句是：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 今年高考语文虽然仍然沿用卷，但已明显向全国卷靠拢。全国卷在名句名篇的应用考查上多是提供语境引用诗句，和卷上下句对应法有所不同，要引起足够重视。但不管形式如何变，只要掌握了相应的方法，就会应对自如，在高考当中一定会像初露的小荷般崭露头角! 再来欣赏语段： 信念是“会当凌绝顶，一览众山小”的决心；是“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的执着；是“待从头收拾旧山河，朝天阙”的气魄。 生命有时是“驿外断桥边，寂寞开无主”的无奈，但更是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困窘，但更是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈与乐观！ 与之前题目的不同：除了直接引用诗句之外，还增加了像陆游的“无奈”、屈原的“执着”、李白的“豪迈”“乐观”等阐释。 （同步板书 ——阐释） 这就更要求我们要走进作者心灵深处探幽揽胜，既得摄取原作的神韵，又要出之以新的意境。 题目四 亲情是孟郊