北师大版小学数学《需要多少钱》教学设计.docx

北师大版小学数学《需要多少钱》教学设计 教材解析： 本节课是在学生掌握表内乘法的基础上，学习两位数乘一位数的口算。教学时，教师不但要关注学生能否正确地口算两位数乘一位数，而且还要关注学生的学习过程，关注每个学生能否积极地参与探索口算方法以及解决简单实际问题的活动，能否提出自己的想法，是否乐于与同伴合作交流。教学时，教师应注意：在评价学生计算速度时，不要提出过高的要求，允许学生有一个逐步提高的过程；在评价学生用乘法知识解决问题的能力时，要结合实际情境，联系学生的生活实际。 学情分析： 所教班级整体情况比较好，学生学习热情比较高，课堂上的表现越来越积极，举手的同学比较多，回答问题的学生在讲解的过程越来越有条理、思路也越来越清晰，部分学生思维特敏捷、而且非常有想法，所学的知识也比较广。但是作业的整体整洁度却不太高。 学习目标： 1.掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。 2.理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。 3.通过探索、合作、交流，使学生经历发现问题、解决问题的过程。 4.在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。 学法指导： 组织学生自己探究、交流口算方法。 学习重点：理解并掌握两位数乘一位数的口算方法。 学习难点：能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 课程资源： 教师准备：多媒体课件；提前一天给学生发《学导案》；检查《预习案》存在主要问题； 学生准备：学生读教材，完成《预习案》 学导过程： 预习案 环节 学生自主合作探究 教师精讲点拨 自 学 质 疑 自主预习我能行 1.口算： 20×4=50×3=60×5=5000×2= 200×4=500×3=600×5=500×2= 2.思考： 1.情境图中说了一些什么事？ 2.你能帮助算一算一共需要多少钱吗？ 点拨：注意上下两个算式乘数的变化。 研习案 合 作 探 究 新知探究我最棒 一、合作探究两位数乘一位数不进位的口算方法 1.看图说说图意，并提出问题。 一个游泳圈12元，买3个游泳圈需要多少钱？ 2．尝试列式，解决问题，小组交流。 3．全班交流算法，说说两位数乘一位数的口算方法。 方法一： 方法二： 方法三： 二、合作探究两位数乘一位数进位的口算方法 1．解决问题：买3个球需要多少钱？ （1）列式计算： （2）我的计算方法是：。 2.同桌互相说一说怎样口算两位数乘一位数。 自我评价：☆☆☆☆☆老师评价：☆☆☆☆☆ 精讲:一、1. 一个游泳圈12元，买3个游泳圈需要多少钱？就是求3个12是多少？可以用加法，也可以用乘法。 点拨：一、3. 孩子选择自己喜欢的方法计算。 点拨：二、2. 一位数乘两位数，可以把一个因数分成（）数和（）数，分别和另一个因数相乘后再相加。 精 学 训 练 1.口算： 13×3=70×5=24×2= 31×3=34×2=24×4= 2.教材P5的第二题 三、我们一起谈收获 这节课我的收获是：。 自我评价：☆☆☆☆☆老师评价：☆☆☆☆☆ 点拨:1 看清题目类型，选择合适的计算方法。 检 测 矫 正 我能闯过检测关： 第一关：填一填 ⑴口算13×3时，应先算（）×（）＝（），再算（）×（）＝（），最后算（）＋（）＝（）。 ⑵口算24×4时，应先算（）×（）＝（），再算（）×（）＝（），最后算（）＋（）＝（）。 第二关：解决问题 小明买了2卷胶卷，每卷18元，每卷36张。 小玲买了3卷胶卷，每卷13元，每卷24张。 1．谁买的胶卷拍的照片多？为什么？ 2．谁买的胶卷合算？ 自我评价：☆☆☆☆☆老师评价：☆☆☆☆☆ 点拨：第二关1. 读懂情境图，理解拍的照片多就是胶卷的张数要多。 点拨：第二关2. 合算的意思是：张数相同，花的钱越少，越合算。 践习案 拓 展 延 伸 巩固应用我能行 “北塘小学”的师生，下个月要来我们这里参观，我们给小伙伴们准备了一些礼物。磁力板显示图片：笔记本4元、铅笔盒21元、书包56元、字典42元、故事书13元。你准备怎么样选呢？（小组活动） 点拨： 每个同学只能选购一种东西，想一想你要送哪件礼物？要送多少个？需要多少钱？ 板书设计： 需要多少钱 (两位数乘一位数的口算) 游泳圈每个12元，球每个15元。 12×3=36（元）15×2=30（元）15×3-45（元） 2×3=65×2=105×3=15 10×3=3010×2=2010×3=30 30+6=3620+10=3015+30=45 教学反思： 在探索口算方法这一环节，由于学生的知识背景及个性差异，面对同一道口算题，学生往往从自己的生活经验和思考角度出发，提出不同的计算方法。在探索12×3的口算方法时，我给学生留出了充分的时间，放手让学生去交流和探讨不同的算法，我进行巡视，并对学困生加以指导和帮助，鼓励学生发表自