对高校心理学教育教学的多样化分析.docx

? ? ? ? ? 对高校心理学教育教学的多样化分析 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 关键词： 多样化 教学创新 教育教学 高校心理学 随着我国教育改革稳健推行，育人手段不断丰富，教育资源日积月累，客观上为提高教学质量创造了有利条件，这就需要教师更新育人理念，科学应用新型育人手段及教育资源，赋予课堂教学多样性，使教育教学更为多元化，继而助力教师积累教改经验，助推教育事业与时俱进。探析高校心理学教育教学多样化具有如下价值：第一，整合教育资源。教育多样化需育人思想、教学方法、教育资源予以支持，为此针对高校心理教育教学多样化进行分析可起到整合教育资源的积极作用。第二，累积教改经验。良好的教学方法需在实践中予以检验，是多渠道开展教学活动的基础，为此，探析高校心理学教育教学多样化可积累更多教改经验，弥补以往教育缺陷，提高心理学教育教学质量。第三，打造优质教育团队。 一、高校心理学教育教学多样化要点 1. 以人为本 为保障学生学习效率得以提高，在教学进程中就需要不断提升个人综合素质。心理学教育教学需做到以人为本，根据学生学习具体情况进行教学研究，思考多样化教学新出路，整合教育资源，完善心理学教学体系，实现学生学习需求、个人成长、教育事业发展紧密结合的目标，继而打造良好的教学体系。 2. 专业为基 高校面向社会培养岗位型优质人才，心理学教育教学需以学生所选专业为基础，将相关教育视为提升学生职业素养的重要依托，围绕新时代岗位用人需求整合心理学教育教学资源，使心理学教育得以与时俱进。 3. 发展为核 在“立德树人”思想提出后，如何科学培养学生核心素养，使学生专业能力、创新能力、职业素养、实践等能力得以同步发展，成为教师需解决难题之一。为此，多样化心理学教育教学需以学生综合发展为核心，围绕学生发展探析教学实践新方向，开拓教学路径，丰富育人资源，优化教育体系，使学生可以在心理学教育教学进程中有更多收获[1]。 二、高校心理学教育教学多样化原则 1. 与时俱进 心理学与时代发展关系紧密，需教师在“与时俱进”原则指引下做好教育教学工作，实现多样化教学目标。这就需要教师做到以下几点：第一，了解心理学发展历程，关注心理学内容变动、理念革新具体情况，确保心理学教育教学富有贯穿性，迎合时代发展思考多样化教学出路；第二，了解学生专业发展历程，明晰心理学之于学生成才的积极价值，根据专业发展实况进行多样化教学实践，使心理学教育质量得以有效提高。 2. 大胆创新 创新是打破教育壁垒、拓宽育人途径、积攒教改经验的必由之路，为此高校心理学教师需秉持“大胆创新”原则，根据心理学发展历程、学生专业发展实况思考创新出路，丰富教育模式，创新教学方法。这就需要教师做到以下几点：第一，树立教育创新意识，将创新视为其教育工作一部分，有目的、有计划、有步骤地开展创新活动，多渠道整合育人资源，实现心理学多样化教育教学目标；第二，提升自身创新能力，主动学习先进教育思想、育人方法，根据心理学教育教学情况革新育人手段，多方位输出心理学知识，使创新教育更富实效性。 3. 总结研究 教研是弥补育人缺陷，提升教师教学能力的重要一环，为此教师需秉持“总结研究”原则，在应用新方法、新思想完成多样化教学任务后反观其育人成果，思考其育人优势与劣势，旨在优化教育教学体系，充分利用教学资源，达到多样化开展心理学教育教学活动的目的[2]。 三、高校心理学教育教学多样化阻力 1. 多样化教学体系缺位 为优化配置新时代心理学教育教学资源，教师需打造系统、高效的教育体系，确保多样化教学有的放矢。然而，当前有些高校心理学教育教学却存在多样化教学体系缺位问题，主要源于多样化教学目标不清，教学思路模糊，教育改革引导力较弱，影响心理学教育教学成效。 2. 多样化教学创新不当 当前高校心理学教育教学创新存在如下突出问题：其一，过于强调创新，未能重视育人方法创新与教学目标契合度，无法帮助学生提升核心素养；其二，创新模式化现象严重，生搬套用成功教学经验，无法满足学生学习需求，降低心理学教育教学质量。 3. 教师育人能力有待强化 为保障学生心理学知识学习效率有所提高，提升其职业素养，教师需将学生所学内容与专业发展关联在一起，然而当前部分高校心理学教师缺乏实践经验，不了解专业发展动态，对企业用人标准理解不够深入，无法科学开展教学创新活动，阻滞心理学教育教学朝着多样化方向发展[3]。 四、高校心理学教育教学多样化方略 1. 优化多样化教学体系 首先，高校心理学教师需明晰多样化教学目标，将学生专业发展、综合素养提升、岗位用人需求等要素关联在一起，使教学目标更具多样化，为教师整合育人资源指明方向。其次，高校心理学教师需理清多样化教学思路，有步骤完成多样化教学任务。例如，教师可建立“理论讲解—实践体验—岗位