四年级下册四则运算教案.docxVIP

欢迎阅读第一单元 四则运算 欢迎阅读 第一单元 四则运算 欢迎阅读 欢迎阅读 第1课时 力口、减法的意义以及各部分之间的关系 教学内容 教科书2—3页例1 教学 目标 通过合作探究，理加法是减法的逆运算。 通过观察、分析、掌握加减法之间的互逆关系。培养学生的推理、概 括能力。 教学重点 掌握加、减法各部分间的关系，并对加、减法进行验算。 教学难点 理解加、减法的互逆关系，用加法意义说明为何用减法解答。? 教学准备 多媒体课件、数字卡片（814km 1142km 1956km ? km） 教 学 过 程 一、 童子功： 口算接龙。 二、 课前检测： 1、 根据已知算式写出两道减法算式： 2+3=5 8+7=15 根据减法算式，写出另外两个算式 18-7=11 20-7=13 2、 出示解决问题课件（见课件） （1） 、根据图中所给信息，自拟题目，并解决问题。 预设：西宁到拉萨的铁路一共长多少千米？ 814 + 1142= 1956 （千米） （2） 、修改已知条件，尝试解决问题。 预设：已知西宁到拉萨和西宁到格尔木的距离，求格尔木到拉萨 的距离。1956- 814= 1142 （千米） 三、 出示学习目标 1.通过交流和探究，理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算 2.通过观察、分析、掌握加减法之间的互逆关系。培养学生的推理、 概括能力。 四、 探究新知，理解归纳 1、理解加法的意义。 欢迎阅读 欢迎阅读 欢迎阅读 欢迎阅读 第一题为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？ (小组讨论) 小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 (出示加法 的意义)说明加法各部分名称：加数+加数=和 2、 理解减法的意义。 第二题为什么用减法呢？什么样的运算叫做减法？ 小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数 的运算，叫做减法。(出示减法的意义)说明减法各部分名称：被 减数—减数=差 3、 探究、理解加法和减法之间的关系。 观察上述两道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间 的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报) 根据学生的汇报，师归纳并小结：减法是加法的逆运算。 4、 加法各部分之间的关系。 和=加数+加数加数=和—另一个加数 5、 减法各部分之间的关系。 差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=差+减数 五、 巩固拓展，解决问题 基础题：(p3)做一做 ■ . 巩固题：(P4)练习一 1、2题。 提升题： 六、 课堂总结，回顾反思 学生总结： 教师总结：加减法之间的关系。 I 、| 1 童子功： 两数合并成一数，这样运算叫加法。 两数和减一个数，这样运算叫减法 和=加数+加数 加数=和-另一个加数 差=被减数-减数 减数=被减数-差 被减数=差+减数 七、 课后检测 (1)、根据4000-3578=422,直接写出下面两题的得数。 4000-422=() 3578+422二() （2） 、在 个减法算式中，差疋 258，减数疋230，被减数疋（）。 （3） 、两个数的和是650其中一个加数是185,另一个加数是（）。 达成度：四（5）班：92% 四（6）班：90% 问题成因：学生对加减法之间的关系理解不够好，学生进行自学之后汇 报展示时还需要具体指导。另外计算准确度不够，今后要加强计算训练， 每天课前五分钟练习口算接龙。 板书设计 力口、减法的意乂和各部分间的关系 814 + 1142=1956 （千米） 1956- 814=1142 （千米） 1956- 1142= 814 （千米） /匚 1 j 课后反思 这节课采用自主学习，用五步三杳的课堂流程，开始先让学生 复习前面的知识，然后让学生开始进行自主学习，自学后开始对学、 群学，解决自学中存在的疑难问题，最后进行大展示。虽然按照课 堂流程走了下来，但是有的环节不太顺利。特别是学生进行大展示 时还需要具体指导。今后教学中吸取经验教训，取长补短。 第一单元 四则运算 第2课时 乘、除法的意义以及各部分之间的关系 教学内容 教科书5—6页例2、3 教学 目标 通过交流和探究，理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算 通过观察、分析、掌握加减法之间的互逆关系。培养学生的推理、概 括能力。 教学重点 掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进仃验算 教学难点: 教学难点 理解乘、除法的互逆关系，用除法意义说明何用除法解答。 教学准备多媒体课件 一、 童子功 两数合并成一数，这样运算叫加法。 两数和减一个数，这样运算叫减法 和=加数+加数 加数=和-另一个加数 差=被减数-减数 减数=被减数-差 被减数=差+减数 二、 课前检测 计算下面各题，并利用加、减法各部分之间的关系进行验算。 370 + 180= 760 — 490= 三、 出示学习目标： 通过交流