人教版语文七级上册：第二十二课 寓言四则.ppt

七年级语文教学课件　;教学目标;1.把握寓言的寓意。 2.学习改写、编写寓言故事，进一步培养学生发散思维能力。;第1课时 《赫耳墨斯和雕像者》 《蚊子和狮子》;寓言是一把钥匙，用浅显的故事，揭示深刻的寓意，这把钥匙可以打开心灵之窗，启迪智慧，让思维活跃。今天，我们一起学习两则寓言：《赫耳墨斯和雕像者》及《蚊子和狮子》。 ;【课题解析】 《伊索寓言》，寓言故事集。是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归到伊索的名下。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简练朴素、富有幽默感。《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世寓言创作有着深远的影响。《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，西汉淮南王刘安等编著。全书内篇21篇，外篇33篇。《列子》，相传为列御寇著，内容多为民间故事，寓言和神话传说，列御寇，相传战国时道家人物，郑国人。;【走近作者】 刘安（前179~前122）， 西汉思想家、文学家。;【字词梳理】 赫拉(hè) 庇护(bì) 喇叭(lǎ) 溉汲(ɡài jí) 杞人(qǐ) 崩坠(zhuì) 星宿(xiù) 中伤(zhònɡ) 舍然(shě) 躇步跐蹈(chú)(cǐ dǎo);自主预习;自主预习;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;迁移拓展 ; 通过以上讨论，我们明白了，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。情节的设置、想象是寓言创作中重要的一环。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。;板书设计 ;板书设计 ;第2课时 《穿井得一人》; 上节课我们学习了两篇外国寓言，其实在中国的文学宝库里，也有不少寓言故事，今天我们就来学习一篇;自主预习;本文初读，整体感知。 自读课文。要求读准字音，读准节奏，读出情味，读出语气。 【交流点拨】 （1）告人曰：“吾穿井得一人”。提示：用轻松喜悦的语调来告诉别人打井的好处。 （2）有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”提示：此处是告诉别人一件奇闻，应用神秘的语调读出，挖井竟然挖出一个人可不是怪事？ （3）丁氏对曰：“得一人之使，非得一人??井中也。”提示：此处是纠正不实传闻，告诉他人事实真相，强调“不是挖出一个人而是节省了一个劳动力”，应用诚恳、严肃的语气。;1.译读，疏通文意:学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。 （1）重点词语 宋之丁氏：丁氏，姓丁的人家。 常一人居外：居外，居外打水。 告人曰：告，告诉。国人道之：道之，互相传说。;1.译读，疏通文意:学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。 （2）词语小结 ①古今异义 安：古义：哪里子将安之。 今义：平安。 恶：古义：讨厌犹恶子之声。 今义：坏的。 ②词性活用东，方位名词用为动词。 ③一词多义。之：闻之于宋君。代词这件事。子将安之动词去得一人之使。助词的。闻：有闻而传之者。听到的人。闻之于君。使听到。以：我以日始出时去人近。认为。以故东迁。因为。于：闻之于宋君。向。非得一人于井中。在。 （3）翻译全文 2.研读，赏析文章: （1）丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？ 【交流点拨】意思是我家打井得了一个劳动力。 （2）传说的人把这句话听成了什么意思？ 【交流点拨】听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。 （3）这则寓言故事说明了了一个什么道理？ 【交流点拨】 （1）道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。 （2）说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。 （3）在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的确良审慎的态度、去伪存真的求实精神。;1.译读，疏通文意:学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。 （2）词语小结 ①古今异义 安：古义：哪里子将安之。 今义：平安。 恶：古义：讨厌犹恶子之声。 今义：坏的。 ②词性活用东，方位名词用为动词。;1.译读，疏通文意:学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。 （2）词语小结 ③一词多义。之：闻之于宋君。代词这件事。子将安之动词去得一人之使。助词的。闻：有闻而传之者。听到的人。闻之于君。使听到。以：我以日始出时去人近。认为。以故东迁。因为。于：闻之于宋君。向。非得一人于井中。在。 （3）翻译全文;2.研读，赏析文章: （1）丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？ 【交流点拨】意思是我家打井得了一个劳动力。 （2）传说的人把这句话听成了什么意思？ 【交流点拨】听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。 （3）这则寓言故事说明了了一个什么道理？ 【交流点拨】 （1）道听途说的