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幼儿园关于区域活动工作计划精选三篇 第一篇： 　　游戏是童年期一种有的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动，但传统的游戏存在不小弊端：提供游戏类型或活动形式单调，大部分以积塑拼插游戏为主。统一安排，硬性规定活动内容形式即玩什么。怎样玩不是由幼儿自己做主的，而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化，特别是游戏条件与环境创设不利。区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主小班区域活动设计方案活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。 　　小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，活动区可设娃娃家及亲亲宝贝（幼儿从家中带入园的一些自己喜欢的玩具），这样可以使幼儿感到亲切适宜，从而较快适应幼儿园生活。积木区材料大，同类材料数量较多（图书等一样），这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设了5—6个区，其中有些区功能一样，但分散设置便于指导。 　　一、操作区 　　目标： 　　在使用图钉、撕纸、粘贴活动中，在摆弄皱纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中，小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展，感觉运动技能。 　　准备： 　　皱纸、图钉、各种彩色瓶，及各种模具、（在皱纸粘贴和图钉按画模型）、浆糊帮助孩子认识要用图钉塑造的是什么图形，了解图形的特征，再运用材料来塑造。 　　指导要点： 　　重点在粘贴时注意卫生。在运用图钉时要注意安全。 　　二、语言区 　　目标： 　　1、色彩缤纷的画面，主动有趣的情节，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。 　　2、在阅读过程中掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。 　　准备： 　　一块色彩缤纷的地毯、一张小小的桌子（不同于教室的一个个小靠垫、小桌），设置充分展现图书封面的书架。保持图书区安静有氛围。 　　指导要点： 　　1、指导孩子如何取放图书。 　　2、如何一页页地翻。 　　3、在图书区要保持安静。 　　三、建构区 　　目标： 　　1、在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力。 　　2、在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。 　　准备、 　　1、积木、各种易拉罐、纸盒等替代积木。 　　2、动物模型等。 　　指导要点： 　　1、在幼儿进入积木区不知搭建什么的时候，可运用动物模型引发搭建内容。 　　2、教师要理解幼儿，无论幼儿如何堆砌，那没有对或错，教师材料使用上放开视角。 　　四、美工区： 　　目标： 　　通过尝试将压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，醉心于对材料的探究，体会创作乐趣。 　　准备： 　　1、彩泥、垫板。 　　2、一些好的水果，可供幼儿参考。 　　3、辅助的模型、小刀等。 　　指导要点： 　　在塑造过程中能介绍工具材料，在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。五、益智区 　　目标： 　　运用饼干的不同图形，通过给小动物喂食，进而认识事物的特征，发现事物之间的不同，进而逐渐意识事物之间的关系和联系，进行分类，形成概念。 　　准备： 　　1、不同形状的饼干。 　　2、不同小动物及不同形状的盘子。 　　指导要点： 　　1、区分不同形状。 　　2、不同形状间的相互联系，再学习归类。 　　六、娃娃家 　　目标： 　　扩展游戏内容，丰富主题情节，在快乐中激发幼儿良好情绪，训练幼儿动作技能，培养其爱心和协调合作能力。 　　准备： 　　娃娃、家具、电话、厨房用具。 　　指导要点： 　　1、逐步明确自己的角色身份。 　　2、学习模仿成人对自己 第二篇： 　　区域活动，是根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别 化的自主学习的活动。它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，促进每 个幼儿富有个性的发展。 　　一、区域总目标： 　　1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。 　　2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。 　　3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。 　　4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。 　　5、使幼儿喜爱印染活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能，进一步让幼儿养