怎样在物理教学中发挥学生的主体作用.pdf

论文编号： H22010003672-1 2010 年江苏省中小学“蓝天杯”教育科研论文评选 参 赛 论 文 参赛类别 : 普通初中 论文题目 : 如何在物理教学中发挥学生的主体作用 姓 名 : 陆鹤春 通讯地址 : 淮安市楚州区施河中学 邮政编码 : 223229 ◆评审表（评委填写） 初评 复评 终评 备注 一 二 三 ◆友情提醒 : 纸质论文和评审费原则上由各教师进修学校和相关培训机构集中寄送，联系人：高步云、许顺芬，电话 0510 。纸质论文寄送和评审费邮汇地址：宜兴市教育西路 19 号， 《小学教师培训》编辑部宜兴工作室高步云收，邮编 214206 。 评审费银行转帐帐号： 户 名：宜兴市财政局（教师进修学校分户） 帐 号： 32001616250051210519 开户行：建行东山办事处 如何在物理教学中发挥学生的主体作用 施河中学 陆鹤春 223229 摘要： 新一轮基础教育课程改革已经在各校全面推开，多年以来，由于应试教育和传统的以“教 师为中心，书本为中心，课堂为中心”的“三中心”教育观念的影响，不少教师总是怕讲得少、 讲不透，而把课堂教学的大部分时间放在讲透、讲全、讲深上。使教师的主导变成了主讲， 学生的主体变成了旁听。造成了教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师做，学生看；教师 问，学生答；教师教结论，学生背结论的呆板，沉闷的课堂教学气氛。学生被动地学习，禁 锢了学生的主体性和潜能的发展，扼杀了学生的想象力和创造力，影响着素质教育的实施。 在教学活动中教师是主导，学生是主体，教师和学生是教学活动中相辅相成的互动双方。教 师要最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神、自主探究和实践能力，才能实 现教育的最终目标。那么在物理课堂教学中如何才能使学生在教师指导下真正成为学习的主 人，充分发挥其主体作用呢？现将自己在教学实践中的体会和感受提出一些自己的见解。 一、发挥学生主体作用的内在动力让学生明白为什么要学习。 理想是学生走向成功的真正动力。一个学生一旦有了明确的奋斗目标。就必 然会坚定而自觉地去追求和努力实现。挖掘物理发展史中哥白尼、爱因斯坦、 霍金等人的献身科学、无私奉献的伟大精神，渗透爱国主义教育，培养学生民 族自尊心，激励学生为振兴中华立志成才，是激发学生奋发学习的首要策略。 教育学生祖国的富强才是理想之本，要把热爱祖国的满腔热情倾注在树立振兴 中华发奋学习的志向上。教育学生，只有在中学打好基础，德、智、体全面发 展，才能更好地在祖国的现代化建设中施展个人的才华。 进行爱国主义教育，培养学生的民族自尊心，更需要教师的为人师表。用教 师热爱教育、无私的敬业奉献精神和情感去激励、熏陶、教育学生，激励尖子 生勇攀科学高峰，鼓励其他学生奋起直追。 二、发挥学生主体作用面向全体学生，激励培养全体学生的学习兴趣。 学生群体中存在差异是必然的。如果教师教学程序的安排中照顾了少数学 生，疏远了多数学生，势必会挫伤学生的情感和学习的积极性。只限于几个学 生的课堂提问、做题和实验，无论师生如何配合，整个课堂气氛也活跃不起来。 教师要对全体学生充满真挚的爱，树立“面向全体学生充分发挥学生主体性” 的观念。教师喜欢聪明勤奋成绩优秀的学生是很自然的，但更要尊重、爱护关 心每一位学生。教师的一言一行都要让每个学生体会到被尊重、被关爱的温暖、 激励强化全体学生的学习自信心。如每接一届学生我都首先要下功夫记准他们 的名字，并主动热情地了解他们的学习情况，身体状况及家庭是否有困难并影 响到学习等。开学不久，课上课下能准确喊出学生名字，找学生谈心。学生被 老师尊重，关爱所感动，自然拉近了师生间距离，和谐亲密了师生间情感。 不少学生感到物理难学，缺乏持久的兴趣，也有的学生处于被动学习状态， 缺乏顽强的求知欲。这都需要教师去耐心地了解学生，包括心理素质、学习方 法、意志品质、学习困难及知识中的难点、薄弱环节等。教师备课时应该认真 钻研大纲和教材，认真掌握学