六年级下册音乐教案-3游子吟 ︳人音版 （五线谱） .doc

教?师?授?课?计?划????授课时间：第一周 ?课???题 游子吟 课时 1 教学目标 1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育 2、能说出两段不同旋律在音区、旋律上的不同 重、难点 充分感受、体验、表现母子情 师生互动 设计意图 一、组织教学 1、确立良好坐姿 2、师生问好 3、发声练习：音阶练习 二、新歌教学： 1、导入：母爱是天下最伟大的爱，自古以来，妈妈给予 自己孩子的爱都是无私的爱。今天我想给大家介绍一位 古代的妈妈，请大家看图片，说说描绘的是什么？ 师：图片上的这个儿子就是我国唐朝诗人孟郊，他为了 表达对母亲的爱和感激，写下了一首流传千古的诗歌 2、读古诗 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 3、初听歌曲：体会诗中的情感 4、复听歌曲：听出两段旋律在情绪上的变化，启发学生 这首唐诗呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感觉。 5、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读诗歌两遍 要求学生读出不同的情感 6、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感 （1）跟音乐哼唱旋律体会两段旋律在音区、旋律进行方 面的不同，可用“m”哼唱第一段旋律，用“wu”哼唱第 二段旋律，感受两段旋律的变化 （2）学唱歌词，演唱歌曲，引导学生通过力度变化，唱 法上的不同来唱好这首歌曲，（第一段用优美、连贯、深 情，注意装饰音）（第二段可在情感上做处理）最后“报 得三春晖”的休止之处要唱得声断气连，渐弱渐慢处理。 ? ? ? ? ? ? 培养学生正确发声 ? ? ? ? ? 创设情境，激情引趣 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 初步感受音乐形象 能说出两段不同旋律在音区、旋律上的不同，培养学生的听辨能力 ?培养学生通过情感、力度，速度表现歌曲 ? ? ? ? ? ? ? 教学后记： ? 通过歌曲学唱，学生能更好的了解古代诗人对美好生活的表达方式。 ? ? 教?师?授?课?计?划????授课时间：第二周 ?课???题 花非花 课时 1 教学目标 1、通过学习《花非花》这首歌曲，使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景 2、使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式及语言的准确性。 3、了解本诗的作者，感受我国丰富的古诗文化 重、难点 1、声音统一，气息均匀的控制能力 2、歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处。 师生互动 设计意图 一、组织教学 1、确立良好坐姿 2、师生问好 3、发声练习：音阶练习 二、新歌教学： 1、导入：出示古诗《赋得古原草送别》，让学生说说诗 的作者是谁----白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 今天，老师也为大家带来了一首白居易的诗。不同的是， 是用歌声来表现诗句的，我们一起欣赏！ 2、初听歌曲：感受歌曲意境 3、?学生轻唱歌词。（注意音准，尤其是高音部分，需要 较强的气息控制。延音记号，2处1拍半，结尾1处3拍） 4、???完整唱词。(有强弱的演唱，首先要注意弱音开头， 不要唱的太重，中间部分的由强到弱，结尾部分的渐弱 要控制好，每一句的吐字要掌握好) 5、?处理歌曲： a、???请生讨论这首诗的意思，发表自己的看法 b、???师总结，出示图片，让学生感受诗中的惆怅柔美，对生活中存在过而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。 c、???再唱歌曲，用歌声表达诗中的惆怅柔美。 三、拓展：你还会唱哪些诗词歌曲？与同学们交流 (可以让参加古诗词表演的同学为大家进行表演，激发学生 兴趣） ? ? ? ? ? ? ? ? 培养正确发声 ? ? ? ? ? ? 创设情境，激情引趣 ? ? ? ? ? ? ? ? 初步感受音乐形象 ? ?培养学生在能够理解歌词意境中表现歌曲的能力 ? ? ? 培养学生拓展思维 ? 教学后记： ? 学生能够用自己对歌曲的理解，用优美的声音演唱歌曲。 ? 教?师?授?课?计?划????授课时间：第三周 ?课???题 转圆圈 课时 1 教学目标 1.通过欣赏《转圆圈》，感受歌曲中所描绘的月光下儿童欢乐歌舞的情景，引导学生感知彝族音乐的民族风格，从而激发他们对生活和我国民族大家庭的热爱之情。 2.进一步了解彝族的风土人情，并随音乐的节拍即兴表演，从中感受歌曲舞蹈性的明快节奏。 重、难点 1.通过反复聆听，感受歌曲中不同段落所表现的不同情绪。 2.跟着录音哼唱部分词句。 3.随音乐即兴表演。 师生互动 设计意图 一、组织教学 1、确立良好坐姿 2、师生问好 3、发声练习：音阶练习 二、新歌教学 1、导入：出示图片：优美的夜晚、宁静的夜晚和皎洁的月光，导入新课。在美丽宁静、令我们产生遐想的夜晚，云南撒尼族的小朋友们会做些什么呢