示范教案(细胞的增殖第2课时).docx

或 第二课时 细胞的分裂 ●教学过程 ［课前准备］ 教师准备一对染色体在有丝分裂过程中变化的模型剪贴图。如图 6— 1-2。 图 6— 1-1 染色体的复制 图 6— 1-2 着丝点分裂，姐妹染色单体分开成 两条染色体 学生用橡皮泥制作染色体的模型，以供上课用。 ［情境创设］ 教师：上节课我们观察植物细胞的有丝分裂， 观察到的细胞是死的还是活的？为什么？ 学生：是死的，解离的时候已经把细胞杀死了。 教师：为什么要对视野中的细胞进行计数？ 学生：因为细胞已经被杀死， 我们不能观察到细胞分裂的动态过程， 只能用看到的视野中细胞的多少来说明细胞分裂的某个时期的长短。 教师：同学们回答得很精彩（掌声鼓励） 。下面我们就一起来认识有丝分裂的过程。 ［师生互动］ 教师演示有丝分裂细胞周期的动画课件。 学生观察。 教师引导学生总结： 有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。 细胞进行有丝分裂具有周期性。 即连续 分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止， 为一个细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。 教师：同学们上节课的实验结果怎样呢？ 学生： 根据实验的计数， 我们发现： 细胞分裂间期的细胞最多，大约是其他各期细胞的 倍。 教师：非常好！引导学生观察课本 P112 表 6— 1 不同细胞的细胞周期持续的时间（ t/h）。 在细胞周期里，哪一个时期长？ 学生：细胞分裂间期。 教师：细胞分裂间期有什么特点呢？ 教师和学生一起总结： 从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前， 是分裂间期。 细 胞周期的大部分时间处于分裂间期， 大约占细胞周期的 90%～ 95%。分裂间期为分裂期进行 活跃的物质准备，完成 DNA 分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。 教师： DNA 分子和蛋白质实际上是什么？ 学生：染色质，也是染色体。 学生：用橡皮泥操作染色体的复制。 教师：用先剪好的剪贴图在黑板上贴出染色体复制图。如课前准备的图（一） 。细胞分 裂间期的活动是非常活跃的， 它为细胞的分裂提供了物质的准备。 这时候细胞核内染色体数 中鸿智业信息技术有限公司 或 目和状态如何？ 学生：（ 1）染色体经复制成两条染色单体连于一个着丝点，形态为丝状，为染色质。见 课本 P113 图 6— 4。 （ 2）染色体数目→与分裂前比较数目不变，但 DNA 数目加倍。 教师：下面我们一起结合同学们上一节课的实验来分析细胞的分裂期。 人们为了研究的 方便，把分裂期分为四个时期：前期、中期、后期、末期。下面以高等植物为例，认识有丝 分裂的过程。 学生：观察课本 P112 113 图 6—2，课本 P 图 6— 3。 教师：用 flash 动画演示细胞分裂的前期。这是什么时期？染色体有哪些变化？ 学生：（ 1）细丝状的染色质高度螺旋化，形成染色体。 （ 2）核仁、核膜解体、消失。 （ 3）出现纺锤丝，构成纺锤体。 学生用橡皮泥操作染色质 染色体，教师引导学生总结： 细胞分裂前期的特征： 1）核膜、核仁解体消失。 2）纺锤体和染色体形成。 （两消失，两出现） 3）每条染色体会分开成为两条姐妹染色单体，染色体排列无序。 教师：用 flash 动画演示细胞分裂的中期。 这是什么时期？这个时期的明显标志是什么？ （引导学生根据染色体形状、数目、位置归纳特点） 学生：（ 1）染色体形态固定，数目清晰，着丝点与纺锤丝相连。 2）染色体数目→与前期、间期相同。 3）染色体位置→染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上。教师引导学生总结： 细胞分裂中期的特征： 1）染色体缩得最短、最粗。 2）染色体有规律地排列在赤道板上。 教师：用 flash 动画演示细胞分裂的后期。这个时期又有什么特点呢？用剪贴图操作。 学生：用橡皮泥操作着丝点分裂，一条染色体中的两条姐妹染色单体分开成为两条染 色体。 教师：要求学生数一数这时细胞核中有多少染色体，并与间期、前期、中期作比较。 学生：（ 1）染色体形态→每条染色体分开，无姐妹染色单体。 2）染色体位置→移至细胞的两极。 3）染色体数目→比间、中、前期加倍（因着丝点分裂加倍） 。教师引导学生总结： 细胞分裂后期的特征： 1）着丝点分裂为二，姐妹染色单体分开成为染色体。 2）染色体移至细胞的两极。 3）染色体数目加倍， DNA 数目不变。 教师：用 flash 动画演示细胞分裂的末期。最后指导学生概括末期的特点，注意与前面各期对比。 学生：（ 1）染色体形态→染色质呈丝状。 2）染色体数目→与间期、前期、中期细胞中相同。 3）染色体位置→散乱分布在细胞核中。教师引导学生总结： 细胞分裂末期的特征： 中鸿智业信息技术有限公司 或 1）染色体成为丝状染色质。 2）核仁、核膜出现