江苏省盐城市八年级语文下册白杨礼赞苏教版.pptx

白杨礼赞;(yín);美而高。颀，高。;　　茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰。浙江嘉兴桐乡人。中国现代作家，文学评论家。常用的笔名有茅盾等。;　　他于1928年发表首部小说《蚀》 （《幻灭》、《动摇》、《追求》三部曲）。著名的作品有代表作《子夜》、《农村三部曲（《春蚕》、《秋收》、《残冬》）、《林家铺子》。他早年丧父，经常流离失所。 　　1921年加入中国共产党。曾任中华人民共和国文化部长，全国政协副主席。;　　1、文章标题中“礼赞”一词什么意思？文中哪些语句能照应标题直接赞美白杨树？;“礼赞”是“崇敬”“赞美”的意思。 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而 实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而 决不是平凡的树。 第8段：我赞美白杨树，就因为······ 第9段：······我要高声赞美白杨树!;　　2、你能看出作者是按什么顺序来写白杨树的吗？从中流露出作者怎样的感情？ 学法指导： 关注句中的“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”。 ;　　说明作者对白杨树的观察是由远及近，感情是由浅入深，对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬之情。 ;　　3．自读课文，要求用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语。;　　总的形象：力争上游 外部形态：参天耸立 干：笔直、绝无旁枝（正直） 枝：笔直、紧紧靠拢（团结） 叶：片片向上（进取） 皮：光滑淡青色（质朴） 内在气质：倔强挺立 不折不挠;　　4．刚才我们讨论的都是写白杨树的，但文章的第二段似乎不是写白杨树的，这一段写什么呢？它与白杨树有关系吗？;　　5．作者是从哪几个方面来描绘西北高原的？作者为什么要着意描写黄土高原？;　　作者先从三个方面来描绘：色彩——“黄绿错综”；幅员——“无边无垠”；地势——“坦荡如砥”。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景，不平凡的环境培育了不平凡的白杨树，描写黄土高原有烘托白杨树的作用。;　　1、默读课文，思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你是怎么知道的？请找出有关的语句。;　　文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？;　　第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树，那么，应该觉得它是什么呢？后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。;　　第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。;　　2．指名学生朗读第7自然段，讨论：;用否定句式 “没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的 虬枝”。由于审美观点不同，承认白杨“算不得树中 的好女子”。 ——“抑” 用 “伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温 和”、“坚强不屈”、“挺拔”热情赞美它是“树中 的伟丈夫”。 ——“扬” 作者用对比烘托和先抑后扬的手法深情赞美了白杨树。;1．对比 作者最后为什么又写楠木，目的何在？;;　2、象征手法 作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方抗日军民的崇敬和赞美，那他为什么不直接赞美北方抗日军民呢？;　　《白杨礼赞》写于1941年3月，正处于抗日战争的相持阶段。他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。;　　作者从解放区人民身上看到了中华民族的前 途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白 杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党 统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以 采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情， 热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族 英勇不屈的斗争精神。;　　《白杨礼赞》运用了象征手法。象征是通过 特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概 念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之 间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想 象和联想把它们联系起来。;　　象征手法的作用，首先它把抽象的事理表现为具体的可感的形象。其次可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。 ;　 本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述贯串全篇。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。更能衬托出北方农民的平凡而伟大。;　　3．象征与比喻的区别与联系各是什么？ ;　　象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情