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《拾贝壳》教学设计 《拾贝壳》教学设计 作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《拾贝壳》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《拾贝壳》教学设计1 教材分析： 本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。整篇课文语句优美，内容生动充满童趣。字里行间充满了小朋友对大自然的喜爱之情。 教学目标： 1、抓住重点词句理解课文内容，感受语言美。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力和创新的思维能力。 3、在理解课文内容的基础上，对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。 通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 1、谈话导入： 同学们，今天老师给大家带来一份小礼物（出示课件），认识它们吗？这么多美丽的贝壳，你们喜欢吗？ 学生谈感受。 贝壳的家在大海，它是大海妈 妈的孩子。如果你来到海滩上，会看到许许多多色彩缤纷、形状各异的贝壳呢！课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪！想去看看吗？ 2、这节课，我们继续学习第13课《拾贝壳》（板书课题）。 二、自读课文，整体感知 在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呢?请打开书读课文感受一下。 学生读文感受。 三、精读课文，理解感悟。 （一）、学习第一自然段 1、大海妈 妈每天都要做两件事情，一是退潮，还有一件就是涨潮，退潮了我们可以去海滩干什么？ 学生自由谈。 2、现在老师带大家体会一下大海退潮的场面（课件视频）。 退潮了，海水哗哗地往回走，只有浪花还不忍心离开我们，不时地回过头来望，这时候，螃蟹开始在海滩上做体操了，大虾摇摆着两条长须，活象戏台上的武将，还有各种各样的贝壳、海螺，多有意思啊！快把这个好消息告诉大家！ 学生读第一自然段，师适时指导、评价。 （二）、学习第二自然段 1、你们的好消息引来了一群孩子，请大家看第二自然段，边读边体会孩子们的心情，再想想哪些词语最能体现这种心情。 学生读第二自然段。 2、那么此时此刻孩子们的心情是什么样的？文中哪些词语最能体现这种心情？谁发现了？ 学生读文回答，找出“喊着、笑着、跑着、跳着”等词体会。 3、海滩上那么多美丽的贝壳正等着小朋友去拾呢！让人想想心里都痒痒，看着就更眼馋了。这种又着急又高兴的心情谁能用读来体现？ 学生有感情地读第二段。 （三）、学习第三自然段 1、大海妈 妈真是慷慨，她托海滩送给我们的礼物好丰富啊！情读第三自然段。看看大海妈 妈送给我们什么礼物了，想想从哪些词句中你感受到海滩的美。 学生读第三自然段。 2、谁说说大海妈 妈送给我们什么礼物了？ 学生回答：贝壳 卵石 3、你觉得海滩美吗？从哪些词句中感受到的？ 学生抓住“银光闪闪”、“五彩”理解。 4、海滩上的景物不但美，而且多。你是怎么发现的？ 学生抓住“许许多多”、“挤”理解。 5、那么多卵石和贝壳，你挨我、我挤你的，海滩上可真热闹啊！这么美的景色，让我们再来美美地读一读吧！ 学生有感情的读第三自然段。 （四）、学习第四自然段 1、海滩上的每一样东西都闪着光，挥着手跟我们打招呼呢，快让我们跟小朋友去捡贝壳吧！请大家读第四自然段，看看小朋友拾到了什么贝壳。 学生读第四自然段。 2、谁说说小朋友拾到了什么贝壳？它是什么样的？（板书：扇贝 骨扇）书中是怎么写的？ 学生读第一句“啊，一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊！” 3、想不想看看扇贝的壳是什么样的？（出示课件）它们多像一把把打开的骨扇啊！美不美？喜欢它们吗？那就让我们运用赞美的语气读读这句话吧！ 学生读第一句话，师适时指导、评价。 4、现在老师有一个想法，如果再不改变意思的前提下去掉一些内容，请看（出示课件）两种写法，你认为怎样写更好一些呢？ 学生比较两句话谈看法。 （1） 一个扇贝的壳，真漂亮啊！ （2） 一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊！ 师小结：这样写，即使是没去过海边的小朋友也能自然联想出扇贝的样子，真是既生动又形象，这是比喻的修辞方法，今后我们写话的时候也要注意运用啊！ 5、不知大家发现没有，这段写的既有看到的内容，又有