如何在学校管理中加强学生的挫折教育.doc

如何在学校管理中加强学生的挫折教育 摘要：本文认为加强小学生挫折教育具有重要的现实意义，它一方面是教育发展的必然要求，另一方面挫折教育具有激发小学生潜能，打击学生骄傲情绪，使学生真正享受成功的喜悦和使学生更好的适应现代社会的现实意义。本文从学习方面、人际交往方面、兴趣或愿望和自尊的需要等方面分析了当前小学生挫折教育的现状与原因，指出了加强小学生挫折教育的重要现实意义，最后提出了加强小学生挫折教育的方法和途径：加强思想认识，正视挫折；小学生挫折教育要有必要的辅助设施，教学形式和方法也要灵活多样；营造良好的挫折教育环境，提出学生适应能力等。 关键词：小学生；挫折教育；方法；途径 引用 每个小学生都有自己的长处，都有被认可的心理需要。都希望得到老师的表扬，因此，赏识教育不失为一种科学的教育方式。但是，没有一种方法是包治百病的灵丹妙药。赏识只有在一定条件下运用一定的具体方式进行，才能收到良好的效果。而无中生有、无限夸大的赏识只能使小学生感到自己是尽善尽美的。小学生还没有形成比较稳定的正确的世界观、人生观，还缺乏正确的价值判断，思维方式仍有缺憾。这是小学生身心特点等让其付出改正错误的代价，承担其言行所造成的责任，这不是在帮助他而是在残害他。有些小学生对学校、老师的正确批评耿耿于怀。当在生活或父母的不理解、考试不理想、与小朋友交往不愉快、有些事不能如自己所愿等等，就会出现这样或那样的心理缺陷，造成情绪低落，不合群，嫉妒、憎恨，或突然改变自己的行为，脾气暴躁不安，玩世不恭，攻击别人，产生厌世的想法，有的甚至走上了极端的道路。这些心理缺陷如果不及时进行调整和疏导，对小学生的身心发展极为不利，不但严重影响小学生的身体健康和心理健康，有时还会诱发犯罪。因此，从小开始对小学生进行挫折教育是十分必要的。 而对小学生进行挫折教育是指让小学生在受教育的过程中遭受挫折，从而激发小学生的潜能，已达到使小学生切实掌握知识的目的。许多到达关辉顶点的人往往不是最聪明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，这是因为，那些自认为自己聪明的人往往会选择走一些所谓的“捷径”，这些所谓的“捷径”往往会丧失一些非常有意义的锻炼机会；而那些生活在逆境中饱经风霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，在教学中，对小学生进行挫折教育是锻炼提高小学生潜能的一种很好的方法。 1、加强小学生挫折教育的现实意义 1.1挫折教育能够激发小学生的潜能 在正常的现实生活中，人总是有一种潜能不能被激发，这种潜能只有在一些非常的情况下才能被激发。对于学生而言，当其遭受挫折时，便容易激发学生的潜能，越不容易找到答案，就越能激发学生的潜能和探究精神，从而进行研究学习，切实掌握知识[1]。 1.2挫折教育能打击小学生的骄傲情绪 有一些小学生由于受到年龄、经历、学识等的影响，往往会产生不应当有的错误，如：粗心大意、骄傲自满等。在这种情况下，人为地设置一些挫折让其遭受以打击其骄傲情绪是非常有必要的。当然，这种挫折应当有一定的限度，应当在事后给学生说明，并且不是以真正打击学生为目的，而只能是通过这种人为设置的挫折，让学生受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除自己的骄傲情绪，戒骄戒躁。从而取得更大的进步。 1.3挫折教育能够使小学生真正享受成功 实践证明：拿自己的短处挑战他人的长处，自找不快，尝试挫折，能是小学生真正享受成功的喜悦。我班的刘邦琪，她的画画在班上无人能比。可是她的数学成绩却不是很理想，于是，我鼓励她向本班的“数学王子”曹子安挑战数学。看谁的作业做得快，看谁的正确率高，看谁解出的难题多，看谁发言积极。一次一次刘邦琪强败下阵来，开始灰心丧气。于是，我让她讲讲那些不服输的故事，我问她：“你难道就真的不如他？你拿出学绘画的拼劲来，多做、多想、多问，努力加油，一定能赶上他，超过他！坚持再坚持，只要你努力，一定有胜利的一天。”听了我的话，他终于又激起斗志。从此，刘邦琪放弃了休息，一有时间就动脑思考难题，向难题挑战。一个月，二个月，他们的距离越来越小。刘邦琪满怀信心地说：“我一定能超过他！” 像这样“明知山有虎，偏向虎山行”的例子，在我们版比比皆是，人人尝试挫折失败，然后享受进步或成功的喜悦。 1.4挫折教育能够使小学生更好地适应现代社会 现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果小学生在学校中没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好像是温室里的“花朵”，是不可能很好地适应社会的。而只有学生在学校中就遭受许多挫折（无论这种挫折是主动的还是被动的），掌握了应付挫折的方法，在一定程度上讲才能更好地适应社会。 2、当前小学生挫折教育的现状及问题 2.1学习方面 在学校学习中，考试失败是小学生最常遇到的挫折情景。特别是期中或期末大考，升学考试的失利给小学生