《蒙娜丽莎之约》六年级语文教案.doc

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《蒙娜丽莎之约》六年级语文教案   《蒙娜丽莎之约》六年级语文教案1   一、激发兴趣,导入新课   1、在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝,其中一件就是《蒙娜丽莎》,它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。几百年来,这幅画一直让人们百看不厌,也一直为世人所津津乐道,蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想看看吗?今天,就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧!   板书:   蒙娜丽莎   2、出示课题:   蒙娜丽莎之约   齐读。   读了课题有什么想问的吗?   (学生紧扣课题质疑。)   二、初读课文,感受名画   1、学生快速默读课文,要求:读通课文,想想课文主要讲了什么?   2、反馈交流。   三、欣赏名画,感受魅力   1、默读课文,看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画,找到课文5~7自然段。   2、出示《蒙娜丽莎》的图画,让学生自由观赏,谈谈体会。   3、从同学们惊奇的眼神中,老师感受到你们对这幅画的喜爱,说说你感受到了什么?   (同桌交流说说感受最深的一点。)   4、课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。   5、随机交流,感受名画的魅力:   ⑴ 引导学生感受画的整体:   (第五自然段。)   这是一个鲜活的女子,我们终于跟她面对面了,虽然经过了五百多年,她仍是那么恬静、淡雅,怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。谁来读一读?   (指导读“那幅画不大……我终于跟她面对面了”。)   老师仿佛看到了她那一头乌黑的长发,柔和明亮的眼神,真实的嘴唇,而且颈项里的血液也仿佛在流动,这个画面似真亦幻,谁来读一读?   (指导读“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。)   “血液真的在里面流动”,读到这儿,你一定会在心里默默地称奇,你还从哪儿感受到了这幅画的魅力?(微笑)自古以来,蒙娜丽莎的微笑一直是个谜,她的微笑到底神秘在哪儿?   ⑵ 引导学生观察肖像画的面部表情:   (第六自然段。)   学生找到有关句子,出示:那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。   指名读,评价(围绕“舒畅温柔”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”),再指名读,齐读。   小结并过渡:   紧抿的双唇,微挑的嘴角,耐人寻味的神秘的微笑,达·芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔,让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。   ⑶ 引入资料:   500年来,人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看,感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔,有时又显得严肃,有时像是略含哀伤,有时甚至显出讥嘲和揶揄。在一幅画中,光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上,微暗的阴影时隐时现,为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上,达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现,没有明确的界线,因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的。   ⑷ 看了这则资料,你有什么想说?   (体会达·芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象。)   ⑸ 达·芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上,还体现在哪儿?   (引出第七自然段。)   第七自然段,重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手,刻画得极其清晰、细腻,她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。   6、作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵,让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景,而且融入了丰富的想象,你能找到这样的句段吗?   7、同学们,我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采,蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里,假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员,你会怎么向参观者来介绍这幅画呢?请你准备一下,等会儿向大家介绍一下。   (学生做讲解员介绍。)   四、回扣前文,加深感悟   1、过渡:   我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力,你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力?   2、学生再读课文,找到1~4自然段,从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。   3、学生自由读后全班交流:   ⑴ 从“我们在纽约大都会博物馆前排着队,队伍像一条长龙”看出来的。   ⑵ 这幅画从卢浮宫前来纽约,来之不易。   ⑶ 队伍移动很缓慢。   五、总结升华,激情朗读   1、过渡:   同学们可真会学习,不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力,还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最后说:

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xgx5959
该用户很懒,什么也没介绍

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