[初中数学规律题]数学规律题.doc

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[初中数学规律题]数学规律题 【试卷考卷】 数学规律题篇一:七年级数学找规律课件   七年级数学学习中的找规律,能帮助学生们更好地提高数学逻辑。下面是小编想跟大家分享的七年级数学找规律课件,欢迎大家浏览。   第一篇:七年级数学找规律课件   教学目标:   1.让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、推理能力。   2.在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。   3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。   教学重点:   发现图形的排列规律。   教学难点:   体会一组图形重复出现多次就是排列规律。   教具学具准备:课件。   第一课时   教学过程:   一、质疑导题。   师:今天,老师给大家带来一些水果的图片,大家按照图片的出现读出来好不好?(出示图片)   生读:苹果、香蕉、葡萄、草莓;苹果、香蕉。   师:你知道后面是什么吗?   生答。   师:同学们猜的真准,那老师再拿出一行考考大家。(出示苹果、香蕉、葡萄、草莓的图片。)你知道下面的图片是什么吗?   生猜答。   师:为什么不敢猜了呢?为什么我们第一行猜得好,第二行猜得不好?这两行有什么区别?第一行有什么?第二行没什么?   生答。(教师提示,引出课题:找规律。)齐读课题。   <设计意图:水果图片引发学生的兴趣,猜图片制造冲突,让学生产生质疑,从而引出课题。>   二、 理解“规律”。   (一) 出示“哭脸笑脸图”。   师:这一行有规律吗?   生答:一个笑脸一个哭脸,一个笑脸一个哭脸,一个笑脸一个哭脸。   师:先出来一个笑脸一个哭脸,后面和前面一样。我们把一个笑脸一个哭脸叫做一组。   <设计意图:将“规律”这个词的理解拆分,使学生更易接受。>   师:谁和谁是一组?   生答。(注意回答问题的完整。)   <设计意图:将习惯渗透到课堂的每个地方。>   师:既然一个笑脸和一个哭脸是一组,那老师将它们用方框圈出来。这样好看吗?(生答)   (二) 出示“水果图”。   师:再看刚才的水果图。出示(水果图)。   师:现在不说谁们一组,我们通过读让大家知道谁和谁一组。   生答。(引导读完每一组时停顿一下。)   师小结:我们发现在找规律中,有两个一组的有三个一组的。   练习:出示“汽车摩托车图”和“铅笔盒铅笔图”。   (三)出示“红黄黄圆圈图”。   师:再看第三行。(出示红黄黄圆圈图)   同上。   <设计意图:通过多种方式,如看、听、读,对“一组”加深理解。>   (四) 出示“红蓝红圆圈图”。   师:有规律吗?(生答。)   师:几个图形一组?(三个)读一读,看看后面的和前面的一样不一样?(生读:红蓝红 ? 红蓝红 ? 红蓝红)   师:第一组是红蓝红,第二组和前面一样吗?第三组呢?(一样)后面的和前面出现的一模一样,我们叫做重复出现。   <设计意图:通过提高对“一组”的认识,引出“重复出现”,对“重复出现”进行理解,也是找规律中的第二个要素。>(生读“重复出现”。)   师小结:如何找规律呢?(生答)   判断:出示圆圈图。   如何改正?   (五) 出示学生举办联欢会的图。   师:找一找图中有规律吗?相互说一说。   生小组合作,汇报。(注意回答的完整性。)   师总结:我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼,还有围成圈跳舞的同学们,都是有规律的,像这样几个为一组,重复出现的就是有规律地排列。   过渡:下面有三关等待着同学们,有信心吗?   三、第一关:猜一猜下一个是谁?(对比)   提问:几个为一组?   小结:有的两个一组,有的三个一组,还有多个一组的。有的颜色相同,但形状不同;有的形状相同,但颜色不同。   第二关:火眼金睛。   小结:有的颜色不相同,形状也不同。   第三关:真假色。   如果继续摆下去,第5个是蓝色吗?   四、数形结合,认知规律   (一)呈现例2的第(1)题,让学生先观察:   1.说一说:   (1)你发现了碗的排列有什么规律?   (2)你能圈出其中的一组吗?   (3)碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处?引导学生发现:颜色上没有变化,但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。   2.试一试:   (1)你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗?请学生说出相对应的碗的下面的数字。   (2)完整呈现例2的第(1)题:   3.议一议:碗的排列规律与数字的排列规律相同吗?   (1)通过教师的引导,让学生理解:数字表示的是相对应的那种图形的个数,所以图形的排列有什么规律,数字的排列就有相应的变化规律。   (2)同时让学生感受:它们可以表示相同的规律,只不过形式不同而已。   五、完成课

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153****5747
该用户很懒,什么也没介绍

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