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[初中数学规律题]数学规律题
【试卷考卷】
数学规律题篇一:七年级数学找规律课件
七年级数学学习中的找规律,能帮助学生们更好地提高数学逻辑。下面是小编想跟大家分享的七年级数学找规律课件,欢迎大家浏览。 第一篇:七年级数学找规律课件 教学目标: 1.让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、推理能力。 2.在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。 3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点: 发现图形的排列规律。 教学难点: 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 教具学具准备:课件。 第一课时 教学过程: 一、质疑导题。 师:今天,老师给大家带来一些水果的图片,大家按照图片的出现读出来好不好?(出示图片) 生读:苹果、香蕉、葡萄、草莓;苹果、香蕉。 师:你知道后面是什么吗? 生答。 师:同学们猜的真准,那老师再拿出一行考考大家。(出示苹果、香蕉、葡萄、草莓的图片。)你知道下面的图片是什么吗? 生猜答。 师:为什么不敢猜了呢?为什么我们第一行猜得好,第二行猜得不好?这两行有什么区别?第一行有什么?第二行没什么? 生答。(教师提示,引出课题:找规律。)齐读课题。 <设计意图:水果图片引发学生的兴趣,猜图片制造冲突,让学生产生质疑,从而引出课题。> 二、 理解“规律”。 (一) 出示“哭脸笑脸图”。 师:这一行有规律吗? 生答:一个笑脸一个哭脸,一个笑脸一个哭脸,一个笑脸一个哭脸。 师:先出来一个笑脸一个哭脸,后面和前面一样。我们把一个笑脸一个哭脸叫做一组。 <设计意图:将“规律”这个词的理解拆分,使学生更易接受。> 师:谁和谁是一组? 生答。(注意回答问题的完整。) <设计意图:将习惯渗透到课堂的每个地方。> 师:既然一个笑脸和一个哭脸是一组,那老师将它们用方框圈出来。这样好看吗?(生答) (二) 出示“水果图”。 师:再看刚才的水果图。出示(水果图)。 师:现在不说谁们一组,我们通过读让大家知道谁和谁一组。 生答。(引导读完每一组时停顿一下。) 师小结:我们发现在找规律中,有两个一组的有三个一组的。 练习:出示“汽车摩托车图”和“铅笔盒铅笔图”。 (三)出示“红黄黄圆圈图”。 师:再看第三行。(出示红黄黄圆圈图) 同上。 <设计意图:通过多种方式,如看、听、读,对“一组”加深理解。> (四) 出示“红蓝红圆圈图”。 师:有规律吗?(生答。) 师:几个图形一组?(三个)读一读,看看后面的和前面的一样不一样?(生读:红蓝红 ? 红蓝红 ? 红蓝红) 师:第一组是红蓝红,第二组和前面一样吗?第三组呢?(一样)后面的和前面出现的一模一样,我们叫做重复出现。 <设计意图:通过提高对“一组”的认识,引出“重复出现”,对“重复出现”进行理解,也是找规律中的第二个要素。>(生读“重复出现”。) 师小结:如何找规律呢?(生答) 判断:出示圆圈图。 如何改正? (五) 出示学生举办联欢会的图。 师:找一找图中有规律吗?相互说一说。 生小组合作,汇报。(注意回答的完整性。) 师总结:我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼,还有围成圈跳舞的同学们,都是有规律的,像这样几个为一组,重复出现的就是有规律地排列。 过渡:下面有三关等待着同学们,有信心吗? 三、第一关:猜一猜下一个是谁?(对比) 提问:几个为一组? 小结:有的两个一组,有的三个一组,还有多个一组的。有的颜色相同,但形状不同;有的形状相同,但颜色不同。 第二关:火眼金睛。 小结:有的颜色不相同,形状也不同。 第三关:真假色。 如果继续摆下去,第5个是蓝色吗? 四、数形结合,认知规律 (一)呈现例2的第(1)题,让学生先观察: 1.说一说: (1)你发现了碗的排列有什么规律? (2)你能圈出其中的一组吗? (3)碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处?引导学生发现:颜色上没有变化,但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。 2.试一试: (1)你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗?请学生说出相对应的碗的下面的数字。 (2)完整呈现例2的第(1)题: 3.议一议:碗的排列规律与数字的排列规律相同吗? (1)通过教师的引导,让学生理解:数字表示的是相对应的那种图形的个数,所以图形的排列有什么规律,数字的排列就有相应的变化规律。 (2)同时让学生感受:它们可以表示相同的规律,只不过形式不同而已。 五、完成课
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