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小学音乐 教师专业素养一级试题库 ——学科课程标准 一、  填空题 1． （ ）是针对人类曾经经过的农业经济、工业经济而言的，是人类生产方式的 又一次重大变革。 2． 新世纪的国际经济竞争，胜负最终决定于该民族在商品生产过程中赋 于产品的 （ ）的多少。 3． 中国的传统教育较社会发展不是问题教育、更不是超前教育，而是（ ）。 4． 广义的课程包括（ ）、（ ）、教材、课时选择。课程是实现教育 目标的重要途径、是组织教育教学活动的依据、是教育观念和思想的载体。狭义的课程 是指（ ） . 5． 做为一个社会的人，其内涵是深刻而复杂的。人文素质只是其中的一个部分，通常与 人的（ ）而共存。 6． 课程价值就是课程实施过程作用于教育对象的（ ） . 7． 初见于欧洲文艺复兴时期的人文主义思想，即以（ ）为衡量一切事物的标准。 8. 情感是人对客观事物与人的需要之间相联系的 （ ）。态度是指人对客观事物和现 象所持的较固定、习惯性的（ ） . 9. 马克思认为美就是（ ）。 10. 西方美学之父（ ）认为美就是感性认识的完善，最早提出了美学这个概念。 11. 现实生活中美的存在有四个领域，即（ ）、自然美、形式美、 （ ）。 12. （ ）是指生活、自然中各种形式因素有规律的组合。 13. 每一个好的音乐作品， 无不是劳动人民或词曲作家及演唱、演奏者 （ ）的结果。 音乐形象就是人在音乐响信号刺激下，基于自己生活和聆听音乐的经验，通过联想、想 象等心理过程而产生的 （心理表象）。是音乐 （ ）的一面， 呈示出音乐的 （ ）。 15. 形象思维是就是依据生活中的各种现象加以选择、分析、综合，然后加以（ ）的 思维方式。在，并包含着创造者强烈的情感。 16 逻辑思维与形象思维不同，它是用抽象的（ ）揭示事物的本质。 17. 著名科学家爱因斯坦所言：“真正的科学和真正的音乐要求同样的（ ）。 18. 心理学实验亦已证明，（ ）是一切思维活动的基础。 19、国民（ ）的全面提高，是音乐文化赖以存在和发展的基础和前提。 20、学生音乐素质的发展与提高，是音乐教育的（ ）。 21、音乐心理素质即以（ ）能力为核心的音乐感知能力、音乐记忆能力、音乐运动 觉能力、音乐联想能力、音乐想象能力。 22. 音乐能力素质即学生参与（ ）等具体音乐实践活动的能力。 23. 音乐的学科特点客观地决定了音乐教育必须以（ ）为核心，这也是音乐新课 程中最重要的理念。 24. 兴趣是人对某种事物或从事某种活动时表现出来的积极、热情和肯定的（ ）； 是引导和维持注意，参与认识的一个重要的（ ）；是推动人们探求新事物、研 究新问题，从而形成一种新知识与能力的（ ）。 25. 兴趣是在（ ）的基础上产生的，通过入的（实践）活动形成发展的。 26. 心理学意义的个性，是指个体区别于他人的（ ）心理特征有机结合。 27. 就实现创新的条件而言，已有的知识信息和能力是（ ），现实的问题启发是 （ ），创造性思维品质是（ ），主动积极的研究探索是（ ），首创的结果 是（ ）。 实施创新教育， 就是要把学生由未知到己知的过程，变为一个由学生自我研究、 自我探 索、() 的过程。 29. 我们的教育对象是中国的孩子，（ ）是向孩子进行音乐教育的母乳。 30. 音乐自身内容的（ ），理解空间的（ ），个体理解的（ ）， 都为音乐学科的创新教育提供了广泛的可能性。 31. 从教育目标来说，音乐课程最核心的目标是丰富学生的（ ），培养学生的 （ ）。 32. 授人以 “鱼” ，不如授人以 “渔” ，授之以“渔”不如授人（ ）。 33. 音乐教师不仅是音乐新课程的执行者、 实践，也是音乐新课程的 （ ）和（ ）。 34. 音乐因为使人乐观和谐而 ( )，音乐因为使人追求真善美而（ ）。 35. 如果离开了（ ），音乐美的合理内核就不存在了。 36. 国民音乐教育对象不是培养少数的音乐职业“优人”，而是面向（ ）。 中国的民族音乐，是中国文化中最闪光的一个部分。就数量而言，足以令人惊叹，今 已收集到的民歌就有（ ）余万首，民族民间乐器有近（ ）种。 音乐教学过程中的音乐实践，即要注意参与的可能性、普遍性，也要注意内容的音乐 性，更要注意音乐自身的（ ）。 音乐作为一个艺术学科，是美存在的重要领域，艺术的学科特点客观地决定了音乐教 育必须以（ ）为核心。 音乐教育有两种基本类型，即国民音乐教育与专业音乐教育。中小学音乐教育域属于 （ ）。 二、判断题 1. 在知识经济时代，文盲的涵义就是指那些没有文化、没有知识的人。 （ ） 2. 人的文化素质与科学素质是一种相对的存在，绝不是对立的。 （ ） 3. 形式美就是美的形式。 （ ） 4. 音乐形象美是音乐内容美赖以直观的载体。 （ ）