语文三年级下册教案与反思第二单元.docx

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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 58 页 2020年春季人教部编版 语文三年级下册教案与反思 第二单元(教案+反思)(精品)目录: 5 守株待兔 6 陶罐和铁罐 7 鹿角和鹿腿 8 池子与河流 口语交际 习作 语文园地二 5 守株待兔 教学导航 [教学目标] 1.会读4个会认字,会写9个会写字。 2.借助注释理解每句话的意思,用自己的话讲述整个故事。 3. 理解《守株待兔》这则寓言故事的内容,体会故事中所讲述的道理。懂得不能存在希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。 [教学重难点] 借助注释理解每句话的意思,用自己的话讲述整个故事。 理解《守株待兔》这则寓言故事的内容,体会故事中所讲述的道理。懂得不能存在希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。 [教学课时] 2课时 [教学准备] 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、谈话激趣,导入课题。 1. 鼓励学生查字典了解“寓言”的意思。(寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁,字数不多,但言简意赅。故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其它事物。) 2.你都知道哪些寓言故事,从中懂得了什么道理?(学生自由发言,教师相机评议,做补充性指导。) 3.早在两千多年前,我国古代就已经出现了寓言故事,那时的寓言是用古人的书面语写成的,也就是文言文。如《滥竽充数》、《掩耳盗铃》等,这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。(板书课题,学生齐读。) 1.你都知道哪些寓言故事,写出这些故事的题目。 二、初读课文,探究初成。 (一)字词教学:读准字音。 1.出示本课生字(宋sòng耕gēng释shì冀jì),读准字音。 2.重点指导“耒”。 (1)课件出示: 隶书-小篆--金文--甲骨文--骨刻文 引导学生通过了解汉字演变的经过记忆字形。 耒是象形字,金文依照农具的样子而成,小篆的形体结构更规矩,将这个字的上面演变成三个横,直到最后简化成楷书,就成了现在的字形。 (2)在桌子上写一写这个字,记住这个字的写法。 3.学习生字“冀”。 (1)与“翼”比较有什么不同? (2)怎样记这个字?提示:“翼”有翅膀的意思。“冀”又是河北省的别称。使学生能根据字义的不同正确区分两个形近字。 (3)指导书写:“冀” 汉字是方块字,观察怎样写才能把字写成方块字? (4)反馈。根据学情有针对地提醒。 (二)朗读教学:读通句子、读出停顿。 1.自读,读准字音。 2.指名读,纠正字音。确定多音字读音。 3.再读课文,读出停顿。 (1)回忆如何朗读文言文?(语速缓慢,停顿多) 学生自由练读,试着读出停顿。 (2)指名朗读,根据学情引导学生读准停顿。重点指导:因/释其耒/而守株,冀/复/得兔。 (3)教师范读,学生感知文言文声断气连的读法。 宋人/有耕者, 田中/有株, 兔走/触株, 折颈/而死。 因/释其耒/而守株, 冀/复得兔。兔/不可/复得,而/身为/宋国/笑。 4.学生练读。 5.指读、评价、齐读。 2.看拼音写字词,把课文补充完整。用“/”标出朗读时的停顿。 sòng ( )人有 gēng ( )者, 田中 zhū chù 有( ), 兔走( ) jǐng 株, 折( )而 shì 死。 因( )其耒 shǒu 而( )株, 冀复得兔。兔不可复得, 而身为宋国笑。 三、细读课文,了解文意。 (一)回顾学法:引导学生回忆理解文言文的方法——看注释,借助工具书,联系上下文,看插图。 (二)运用方法自主学习,合作探究。 1.自己说说每句话的意思,有不明白的在同桌间、小组内研讨,解决不了的提出 来共同探讨。 2.小组交流学习。 3.小组派代表汇报,全班交流。 (1)汇报通过合作学习仍未解决的问题。 预设一: ①株:树桩。 ②触:抵,撞到。 ③走:跑。 ④折:折断。 ⑤颈:脖子。 ⑥因:于是,就。 ⑦释:放下,释放。 ⑧耒(lěi):古代指耕地用的农具;古代称犁上的木把。 ⑨冀(jì):希望,希冀。 ⑩复:又,再。 eq \o\ac(○,11)得:得到。 eq \o\ac(○,12)为:被,表示被动。 eq \o\ac(○,13)身:自己。 eq \o\ac(○,14)笑:笑柄。 预设二:因释其耒而守株,冀复得兔。因:于是,就。于是,农民便放下他的农具守在树桩子旁边,希望能再得到一只兔子。 预设三:兔不可复得,而身为宋国笑。身:自己。为:被。野兔是不可能再次得到的,而他自己却被宋国人所

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153****5747
该用户很懒,什么也没介绍

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