六年级数学上册第三单元教案.doc

第三单元 分数除法 本单元教学内容主要包括：倒数的认识，分数除以整数，整数、分数除以分数，分数乘除混合运算，解决问题。这些知识都是学生进一步学习的重要基础。通过本单元的学习，学生一方面基本上完成了分数加、减、乘、除的学习任务，比较系统地掌握了分数四则运算；另一方面又开始了分数乘除在解决实际问题方面的应用，提高了学生解决问题的能力。两方面的收获，都将在进一步的学习中发挥重要的作用。 目标导向 知识与技能 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 使学生在具体情境中，感知分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能正确地用口算或笔算的方法进行分数除法的计算。 使学生学会分数除法来解决相关的实际问题。 让学生在具体生动斩情境中感受学习数学的价值，提高学生综合运用知识的能力。 过程与方法 经历观察、推理等过程，发展合情推理和总结概括的能力。掌握分数除法的计算方法，能综合运用所学的分数除法知识解决实际生活中的问题。 情感态度与价值观 培养学生的知识迁移能力，通过充满探索和创造性的数学活动，使学生感受数学的魅力，提高学习数学的兴趣了。 课时安排 本单元建议用11课时安排教学。 教学设计 第一课时 倒数的认识 教学内容 教材第28页。 教学目标 知识与技能 引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义。 掌握求一个数的倒数的方法。 过程与方法 通过探究发现的活动过程，使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 情感态度与价值观 渗透事物都是普遍联系的启蒙教育。 重点、难点 重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 难点：用倒数的意义求小数的倒数。 教学过程 谈话导入 同学们，老师是不是你们的朋友啊？（是）老师也把你们当作老师的好朋友。那就是说：“老师是你们的朋友，你们是老师的朋友”，对吗？（对）这样表述太麻烦了，你们能用一句话表述我们的关系吗？ 学生回答，有的学生会说出：我们互相是朋友。 对，我们互相是朋友，还可以简称为“我们互为朋友”。今天我们就学习数学里面的“一对好朋友”——倒数，（板书课题：倒数的认识） 探索新知 揭示倒数的意义。前面我们学习了分数乘法，请同学们看这几道题： （学生口算回答） 你是怎么算的？观察它们有什么共同的特点？（乘积都是1！……） 对，今天我们要研究的就是乘积是1的两个数。你们还能写出乘积是1的两个数吗？（能） 那好，我们就进行一个小小的比赛。请大家准备好课堂练习本，我给大家30秒的时间，请你们写出乘积是1的任意版式，看谁写得多，而且能写出不同的类型。 准备好了吗？开始！ 时间到，停！谁愿意把你写的念出来，和大家共同分享？ （学生读，老师有选择地板书在黑板上，尽量选择分数乘分数的例子） 黑板上的这些算式与之前写的算式都有什么共同点？（乘积都是1） 你们知道吗？像这样的乘积是1的两个数，我们称它们互为倒数。（揭示意义） 教师板书：乘积是1的两个数互为倒数，学生齐读。 黑板上所写的算式的积都是1，所以算式中两个数互为倒数。比如和的乘积是1，我们就说和互为倒数。 （师板书：和互为倒数，并示范说） 还可以怎么说呢？如我们表述朋友的关系。 的倒数是； 的倒数是。 为什么乘积是1的两个数和不直接说是倒数，而要说“互为”倒数呢？“互为”是什么意思呢？你是怎样理解这两个字的？ 学生可能会说下列的意思： “互为”指两个数的关系。 “互为”说明这两个数的关系是相互依存的。 老师总结：同学们说得很好。倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。 那么，我们来巩固一下倒数的含义。和的积是1，我们就说……（学生齐说：和互为倒数） 请你和你的同桌合作，一个写乘积是1的算式，另一个用倒数表达算式中两个数的关系。 （学生活动） 师生小结：刚才我们认识了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，而且倒数不能单独存在，是相互依存的。 探索求一个数的倒数的方法。 非常好！我们知道了倒数的意义，那么互为倒数的两个数有什么特点呢？我们一起来观察一下刚才的这些例子。指名学生说，直到学生说出互为倒数的两个数分子和分母调换了位置。 你们同意刚才那个同学的说法吗？（同意） 分子和分母调换了位置，（师指黑板）相乘时分子、分母就可以完全约分，得到乘积是1。根据这一特点你能写出一个数的倒数吗？（能）试一试吧！ 教师在黑板上出示、，让学生写出它们的倒数。 学生汇报，并汇报写的方法。 师生一起小结：求一个数的倒数，只要把分子，分母交换位置。（板书） 那5的倒数是什么？它可是没有分子和分母呀。（把5看成是分母是1的分数，再把分子，分母交换位置） 教师根据学生的回答及时板书。 那1的倒数是几呢？（学生很快就说出来了，并说明了理由） 0的倒数呢？ 学生可能