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相似三角形的判定（第 1 课时）教学设计
郎溪二中 胡勉
一、教学目标
知识技能
1. 经历观察、类比、猜想过程，得出相似三角形的三个判定定理，会
简单运用这三个定理 .
2. 培养合情推理能力，发展空间观念 .
过程与方法
1．初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问
题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用
意识，提高实践能力。
2 ．经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体
验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方
法。
情感态度价值观
1．积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
2 ．感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过
程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心。
3 ．在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、
严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。
二、教学重点和难点
1. 重点：相似三角形的三个判定定理 .
2. 难点：得出相似三角形的三个判定定理 .
三、教学过程
（一）基本训练，巩固旧知
1. 填空：
全等三角形的四个判定定理：
(1) 如果两个三角形三 对应相等，那么这两个三角形全等（简
写成：边边边或 SSS）.
(2) 如果两个三角形两 对应相等，并且相应的夹角相等，那么
这两个三角形全等（简写成：边角边或 ）.
(3) 如果两个三角形两 对应相等，并且相应的夹边相等，那么
这两个三角形全等（简写成：角边角或 ）.
(4) 如果两个三角形两 对应相等，并且其中一个角的对边对应
相等，那么这两个三角形全等（简写成：角角边或 ）.
（本课时教学时间比较紧张，建议把本题提前留作作业）
（二）创设情境，导入新课
师：我们知道，形状相同的两个图形叫做相似图形 . 那么什么叫相似
三角形？（稍停）形状相同的两个三角形叫做相似三角形 .
师：对两个三角形来说，形状相同是什么意思？（稍停）就是对应角
相等，对应边的比也相等 . 所以相似三角形还有一个更明确的定义 .
对应角相等，对应边的比也相等的两个三角形叫做相似三角形 .
（师出示下图） /
A
A
B B/
师：譬如△ ABC和△AB′C′，′如果∠ A=∠A，′∠B=∠B，′∠C=∠C′（边讲边
C /
C
AB BC CA
板书：如果∠ A=∠A，′∠B=∠B，′∠C=∠C′）， = = （边
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