人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积》课堂实录1.docx

!1! !1! 人教版小学数学五年级上册《平 行四边形的面积》课堂实录1 《平行四边形的面积》课堂实录 教学内容： 新课标人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第五单 元《多边形的面积》P79-81 教学目标: 在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算 平行四边形的面积; 通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方 法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 3、在活动，激发学生学习兴趣，培养互相合作合作、交流、探索的 精神，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。 教学难点：把平行四边转化成长方形，找到长方形与平行四边形的关 系，从而顺利推倒出平行四边形面积计算公式。 教学方法：动手操作、小组讨论、启发、演示等教学方法。 学具准备：平行四边形卡纸、剪刀、三角尺。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题。 师：同学们，你们好！很高兴今天能和我们五年（2）班的同学一起 探讨有趣的数学问题。先请同学们打开课本P79,仔细观察这幅图, 你能发现哪些图形？（学生观察） 师：好，下面谁来说一说你找到了哪些的图形? 生1:我在斑马线上找到长方形，地砖上找到正方形。 生2：我在房顶找到三角形，在校门口找到左边的花坛是长方形，右 边的花坛是平行四边形。 生3：我找到车窗是梯形的。 生4：我找到车轮是圆形的。 师：同学们真厉害，找到了这么多图形。看来我们就生活在一个充满 图形的世界里，图形在我们生活中随处可见。今天老师也给你们带来 几个漂亮的图形。 师：（出示一个长方形）这是什么图形？ 生齐：长方形 师：你会计算它的面积吗？ 生L长方形的面积=长、宽 师：（出示一个平行形）这是什么图形？ 生齐：平行四边形 师：对于平行四边形，你已经了解了哪些知识? 生L平行四边形有四个角，四条边，两组对边平行且相等。 生2补充：平行四边形的对角也相等，四个内角和是360度。 生3补充：平行四边形还具有不稳定性。 生4补充：我还会给一个平行四边形画它的高，平行四边形有无数条 高。 师：同学们知道得真多，那你们想不想了解更多关于平行四边形的知 识呢？今天我们就一起来探讨平行四边形的面积。（板书课题） 二、实践操作，探索新知 师：（教师再同时出示刚才的两个图形）请同学们认真观察这两个 形，你觉得哪个面积大? 生1抢先答：我认为长方形和平行四边形的面积一样大。 生2反驳：我认为平行四边形的面积大。 生3反驳：我认为长方形的面积大。 师：谁猜对了呢？用我们学过的数方格的方法来验证一下。 师：老师已经把这两个图形画在了方格纸上，（出示一张P80的方格 纸）以前我们数长方形的面积时都是一整格的，今天数平行四边形时 碰到了不満一格的情况。所以请听清楚老师给你们的友情提示：这里 一个方格代表1平方厘米，不满一格都按半格计算。同学们会数吗? （学生思考片刻） 师：下面请同学们拿出课前老师分发给你们的方格纸，先自己独立数 一数，并把下面的表格填完整，然后再和同桌互相交流。 师：好，谁来说一说你是怎么数的？以及你发现了什么? 生1:我是这样数的，先数长方形每行有6格，一共有4行，面积就 是6x4=24 （平方厘米）; 再数平行四边形整格的有20个，半格的有8个。不满一格的按半格 计算，平行四边形的面积是20+8-2 = 24 （平方厘米）。我发现了它 们的面积一样大。 生2：我长方形的方法跟她一样，而平行四边形我是这样数的，我先 :一行有5个整格的，两个不满一格的合并就是又1个整格的，一行 共6个整格，下面几行道理一样，这样共4行，也就（5+1） x4=24 （平方厘米）。我还发现了当平行四边形的底和高与长方形的长和宽 分别相等时，它们的面积也相等。 师：同学们真聪明，发现了这么多知识。看来数方格的方法是可以帮 我们解决刚才的问题。那老师还有一个疑问，如果我们以后要知道一 个很大的平行四边形花坛的面积,能不能也用我们刚才的这种数方格 的方法呢？ 生齐：不能。 师：那不数方格，你能不能求出一个平行四边形的面积呢? 生1抢先答：我会。 师：你有什么好方法，说给大家听听。 生1继续：我觉得可以直接用平行四边形的底X高算出来。 师，说说你的理由。 生1继续：我是昨晚预习的时候知道的，至于为什么可以这样算，我 也不清楚。 师：大家同意这个同学的说法吗? 生齐：同意。 师：那其它同学知道书上为什么说可以用底X高算出平行四边形的面 积呢？ 师：都不知道。那你们想不想验证一下? 生齐：想。 师：怎么验证呢？我们己经学会了长方形的面积，而且我们在数方格 时大家也发现了平行四边形和长方形存在一定的联系.所以，如果我 们能想办法把平行四边形转化成一个长方形来研究，就容易多了。 师：怎样才能把一个平行四边形转化成长