高中数学_3.1.1数系的扩充与复数的概念教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 3.1.1数系的扩充与复数的概念教学设计 选修2-2第3章 数系的扩充与复数的引入 §3.1.1数系的扩充和复数的概念 【教学目标】 1．了解解方程等实际需要也是数系发展的一个主要原因，数集的扩展过程以及复数的分类表； 2．理解复数的有关概念以及符号表示； 3．掌握复数的代数表示形式及其有关概念； 4.在问题情境中了解数系得扩充过程，体会实际需求与数学内部的矛盾（数的运算规则、方程求根）在数系扩充过程中的作用，感受人类理性思维的作用以及数与现实世界的联系． 【教学重点】引进虚数单位i的必要性、对i的规定以及复数的有关概念． 【教学难点】复数概念的理解． 【教学过程】 一．引入新课 1．对数集因生产和科学发展的需要而逐步扩充的过程进行概括（教师引导学生进行简明扼要的概括和总结） 自然数 整数 有理数 无理数 实数 2．提出问题 我们知道，对于实系数一元二次方程，没有实数根．我们能否将实数集进行扩充，使得在新的数集中，该问题能得到圆满解决呢？ 3．组织讨论，研究问题 我们说，实系数一元二次方程没有实数根．实际上，就是在实数范围内，没有一个实数的平方会等于负数．解决这一问题，其本质就是解决一个什么问题呢？ 组织学生讨论，引导学生研究，最后得出结论：最根本的问题是要解决－1的开平方问题．即一个什么样的数，它的平方会等于－1． 4．引入新数，并给出它的两条性质 根据前面讨论结果，我们引入一个新数，叫做虚数单位，并规定： （1）； （2）实数可以与它进行四则运算，进行四则运算时，原有的加、乘运算律仍然成立． 有了前面的讨论，引入新数，可以说是水到渠成的事．这样，就可以解决前面提出的问题（－1可以开平方，而且－1的平方根是）． 二．学习新知 1、定义:形如a+bi（a∈R，b∈R）的数叫复数,其中i叫虚数单位。 注意:①复数的表示：z =a+bi （a∈R， b∈R），把这一表示形式叫做复数的代数形式。 ②实部与虚部：实数a，b分别叫做 复数的实部和虚部。 ③全体复数所组成的集合叫复数集，记作C。 【即时训练】 请指出下列复数的实部与虚部 0 5i+4 2．复数的分类 复数z=a+bi 注：复数集、虚数集、实数集、纯虚数集之间的关系 复数集 虚数集 实数集 纯虚数集 3．复数相等的定义 规定： 如果两个复数的实部和虚部分别相等,我们就说这 两个复数相等. 根据两个复数相等的定义，设a, b, c, d∈R，两个复数a+bi和 c+di 相等规定为 : a+bi = c+di 4．典例讲解 【例1】 下列命题中,正确命题的个数是(　　) ①复数-3i+5的实部是-3,虚部是5; ②若x,y∈C,则x+yi=1+i的充要条件是x=y=1; ③若x2+y2=0,则x=y=0; (A)0 (B)1 (C)2 (D)3 跟踪训练11:(2014鹤岗一中高二期末) 若复数(a2-3a+2)+(a-1)i是纯虚数,则实数a的值为(　　) (A)1 (B)2 (C)-1或-2 (D)1或2 【例2】 实数m取何值时,复数z= QUOTE m2-m-6m+3 【例3】 已知(2x-1)+i=y+(3-y)i(x,y∈R),i为虚数单位,求x,y的值. 跟踪训练31: 若5-12i=xi+y+1(x,y∈R),则x=　　　　, y=　　　　.? 三．变式拓展 1、已知两个复数x2-1+(y+1)i大于2x+2+(y2-1)i，试求实数x,y的取值范围。 2、已知实数x与纯虚数y满足2x-1+2i=y, 求x, y的值。 3、关于x的方程 有实数根,求这个实数根以及实数k的值. 四．课堂小结 1、虚数单位i的引入； 2. 复数有关概念： ①复数的代数形式 ②复数的实部 、虚部 ③复数相等 3．数系的扩充 五．布置作业（评测练习） 3.1.1数系的扩充与复数的概念 学情分析 在学习本节之前，学生对数的概念已经扩充到实数，也已清楚各种数集之间的包含关系等内容，但知识是零碎、分散的，对数的生成发展的历史和规律缺乏整体认识与理性思考，知识体系还未形成。另一方面学生对方程解的问题会默认为在实数集中进行，缺乏严谨的思维习惯。 3.1.1数系的