得道多助失道寡助教学设计教案.docx

Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】 得道多助失道寡助教学设计教案 诵读欣赏 得道多助 失道寡助 孟子 灵宝市三中 彭振中 预习提示 1自读课文，做到“三看一查”。“三看”课文：看注释，看简析；一查：查工具书。了解孟子的生平和主张，熟悉课文内容。 2学生自行翻译课文，圈点勾划标出疑难词句。 教学目标 知识目标 1 理解孟子的政治主张 2背诵课文，积累名言警句。 能力目标 1反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。 2品味对比、排比等修辞的表达效果。 情感、态度与价值观 理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助”“失寡道助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。 教学重点 背诵默写名句。 教学难点 正确认识“得道多助失道寡助”的时代意义。 教学方法 诵读法 课时安排 一课时 教学过程 导入新课 同学们，大家还记得那则气势恢弘的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗西路军胜利的原因是什么（学生回答：“得人心者得天下。”）今天，我们学习《得道多助 失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。 预习检测 1孟子，（ ）家代表人之一。提出（ ）的口号，被称为“ ”。 2《孟子》是一部（　　　）的书。 ３本文的中心论点是（　　　　　　　　）。 研读课文 品味赏析 1 教师示范朗读，学生听读，注意把握字音、停顿、重音。 2学生齐读课文，教师作指导 注意排比句的节奏，如 域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险 得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/叛之。 ３小组讨论，质疑解惑。 教师针对共性问题同意强调，内容如下： （1）通假字 亲戚畔之（“畔”通“叛”，背叛） （2）古今异义词 三里之城，七里之郭（城，内城；郭，外城） 委而去之（去，离开。今义：往，到） 池非不深（护城河。今指水塘） （3）一词多义 域民不以封疆之界（凭） 三里之城（的） 以天下之所顺（用） 环而攻之（代词） 天时不如地利（有利） 多助之至（到） 兵革非不坚利也（锐利） （4）注意下列句子的翻译 天时不如地利，地利不如人和（有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。） 夫环而攻之，必有得天时者也。（采用四面保围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了。） ４ 思读课文，理清论证思路，背诵课文 （１）本文的中心论点是什么文章是如何逐层展开论证的 学生同桌之间讨论 交流。 明确：中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。 文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利 地利与人和作比较，指出天时 地利 人和三因素在战争中所起的作用不同；然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即“多助”“天下顺之”；最后把“多助””与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。 （２）教师依据学生回答板书，形成背诵思路。 论点 天时不如地利，地利不如人和 进攻——天时不如地利 论据 防御——地利不如人和 战争中需要“人和” 类推 域民 固国 威天下 治国需要“人和” 结论 得道多助-——顺之 失道寡助——畔之 学生依据板书提示，背诵课文。 课外延伸，拓展练习 教师提示：“六经注我，我注六经”，学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义。对于人和得道你是怎样认识的请联系实际，谈谈你的看法。 方法总结，畅谈收获 １合作学习有利于同学们的团结，这也是“和” ２反复诵读，直至背诵。在背诵中理解、感悟课文更透彻。 ３“和”是和气生财，家和万事兴，是团结，共渡难关，是齐家强国得根本。 当堂反馈 1本文的主旨句（ ） 2表明战争三要素的句子（ ） 3解释黑体字及句子 亲戚畔之 三里之城，七里之郭 委而去之 池非不深 天时不如地利，地利不如人和 夫环而攻之，必有得天时者也。 板 书 论点 天时不如