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《语用学》教学大纲 （适用于外国语学院英语专业，总学时 32 学时） 一、 课程的性质、目的、任务和基本要求 1、性质：《语用学》是英语本科专业学生选修课程。是研究在不同的语言交际环境下如何理解语言和运用语言的学科。 2、目的： 本课程的主要目的在于培养学生在适合的语境中可以运用适合的语句的能力， 从而摆脱单纯的对语言的静态研究，了解并建立语用规则，最终使自然语言取代符号语言， 最大程度缩减语言与实际生活的距离。 3、任务： 本课程的教学任务是使学生懂得语境对于语言的正确理解和使用的重要性，深 刻理解跨文化交流中影响交际的语用现象， 从而提高学生语用意识和跨文化交际能力。 掌握有关语用学各方面的基本理论与研究的有效知识结构，了解目前国内外语用学研究的现状， 并能运用语用学的理论对语言形式进行语用分析研究。 4、基本要求： 1）研究语言与情景结合而出现的种种用法和人们在语境中有效使用语言和正确理解语言的能力。 2) 能够熟练地运用语用学和认知语言学的理论和方法对语言的意义、形式和用法做细致的分析，对语法和语义现象作出相应的解释。 二、课程教学基本内容、基本要求及学时 1、绪论 2 学时 基本内容 : 第一节 哲学起源与发展第二节 语用学的定义 第三节 句法学、语义学和语用学的区别 基本要求 : 使学生了解语用学的起源和发展， 并初步了解语用学中的几个基本概念及语用学同其它 交叉学科的关系与学习意义。 让学生掌握语用学的定义、 语义学和语用学的区别、 及哲学起源与发展。 重点难点 : 教学重点：语用学的定义，句法学、语义学和语用学的区别教学难点：动态研究过程的多种角度定义 2、指示现象 2 学时 基本内容 : 第一节 指示词语的定义 第二节 指示词语的分类：人称指、空间指、时间指、社会指，篇章指 基本要求 : 使学生从语用角度了解指示词语的功能， 脱离结构主义对指示词语的狭义理解， 把话语 和周围的世界联系起来。要求学生掌握指示词语的功能，能够把话语与其语境关联起来。 重点难点 : 教学重点：例证话语同其语境的关联、指示词语的理解、指示词语的心理距离教学难点：指示词语的文内照应和文外照应 3、指称与推论 2 学时 基本内容 : 第一节 意义和所指的哲学研究和理论：传统所指论和因果历史所指论第二节 确定性描述语的归属性用法和指称性用法 第三节 语境的作用 第四节 照应 基本要求 : 使学生了解词语同客观世界及客观世界中实体的关系，即： “意义—所指—所指对象” 这样一个三维关系。要求学生掌握词语与客观世界之间的指称关系，及这种关系的推论。 C．重点难点 : 教学重点：归属性用法和指称性用法的判断、前照应、后照应、零照应教学难点：历史文化对所指对象的制约 4、预设、 前提 4 学时 基本内容 : 第一节 蕴涵 第二节 前提的定义第三节 前提的种类 第四节 前提的映射问题第五节 预设的定义 基本要求 : 让学生了解预设、 前提的定义及前提的反射问题。 培养学生对话语命题进行逻辑切分的能力和逻辑推理能力。掌握预设、前提的定义，及映射关系， 对话语命题能够进行逻辑切分和逻辑和推理。 重点难点 : 教学重点：前提的定义、预设的定义、前提的判断 教学难点：前提、蕴涵、声言的判断、前提映射问题的推理 5、会话合作原则 4 学时 A． 基本内容 : 第一节 会话合作原则— 质、量、相关、方式准则 第二节 违反合作原则产生的语用效果第三节 隐含意义的定义及分类 基本要求： 介绍会话合作四个原则， 培养学生的语用分析能力。要求学生掌握会话合作原则，并 能应用到话语交际中， 在话语轮回中动态的判断信息量， 信息的真实性、 相关性及谈话方式， 发现话语的隐含意义。 重点难点： 教学重点：正确判断出话语所违反的某条合作原则及产生的会话涵义教学难点：规约含义与非规约含义 b & c (+>NOT c) Horn Scale ( 荷恩级差 ) S ‖ -W entailment W ‖ - S implicature 6、言语行为理论 6 学时 A． 基本内容 : 第一节 言语行为理论的内容 : 言内行为、言外行为、言后行为 第二节 “言有所为”的恰当条件及语言特征： I + VP 第三节 言外行为的分类第四节 言外之力 第五节 实施言语行为的规则 B．基本要求 : 介绍言语行为理论，分析言语行为的本质。要求学生明白语言的目的是用之于“行” ， 而不是用之于 “指”，用语言表达就是完成了一个行为， 及怎样用语言完成恰当有效的行为。C．重点难点 教学重点：正确区分“言有所述”和“言有所为” 、对言语行为理论的正确理解和表述教学难点：言外行为、命题内容和言外行为的区分 7、礼貌原则 4 学时 基本内容 : 第一节 礼貌原则和合作原则第二节 面子和理性 第三节