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小学英语六年级下册第一单元说课稿Pep How Tall Are You? Unit 1
Lets read / Pair worP.A
说教材1 .教材内容对动物园Ben's father让学生围绕着Ben和本课时的教材内容是一 篇对话-进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法里三只猴子的讨论,教材的 地位2.为了提高学生对比较级的阅,本课时教材是在学习了形容词的比较级以后?,可 以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高读能力而设计的说目标1.教学目 标.
我确定了以下教学目标,英语课程标准 >>要求根据教材的内容和vv中的三会单词和 句型并完成填Let's read说、认读【知识目标】能够听、
:l think the little monkey is only 40 cm特别要能看懂、会朗读句子充句子的练习;咅E 分的绘图并描 Pair workThe mon key is shorter but you are funni e 能 够完成 tall.。.
述最好朋友的活动如,学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物【能力 目标】
、rm taller than you,but you are stronger than me学会用英文的长度单位来描述人?
,对两种事物进行比较物的身高和长度,并能根据所给数据引导学生关注自培养学生在 观察和测量中使用英语的习惯,【情感目标】
在阅读中培养学生的,事物及自然界中与我们共同生活的其他生命己身边的人、
团结合作意识教学重难点2-
教学难点是学生;本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读沛舌:| think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is 能看懂、会朗读句子 shorter but you are funnier.
说教法
1-教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作 为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法 让学生通过思考、调查、讨
论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法…通过游戏引导 学生完成本课学习任务.
2 -学法指导
实,倡导体验、,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发在学习过程中大胆实主 动思维”培养学生的英语综合语言运用能力,践、参与和交流的学习方式? ,形成自主学习的能力践3.教学手段同时采用了现代教学”根据本课教材的特点我除 了采用常规的教学手段外提高,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学 生的学习兴趣技术,课堂教学效率?
说设计
1 -导入设计
Lefs chant.
在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant让学生进入到学习英语的 氛
I I .
Listen and do.
Touch your head / nose /????教师发指令,学生做动作.
2-新课呈现
呈现猴子图片,初步接触知识.
教师在发指令时,加入Touch your tail.当学生觉得茫然时,老师趁机出示课件(一只 猴子)Look,We have no tails,but the mon key has.Look at the mon key,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm学生回答:lts tail is 38cm long.根据教材内 容教师提 问:How tall is the mon key?学生:lt's 40cm tall.老师自己引出only 一词,注 意这个词的 发音.
多媒体再出示两只猴子的图片,一只黄色,一只棕色,让学生加以比较.教师
问:Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【设计思路】学生在回答这些问题时,也同时在复习前两课时所学内容,起到知识循 环的作用.
猜一猜游戏:它们有多高?
让学生猜一猜这两只猴子的身高?注意提示学生用上I think-.这一句型,表示自己的猜 测.在这里也可安排一个竞赛,看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数据?
【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣,在此不仅练习了两位数的读法又满 足了学生的好胜心理?
学习 younger、taller ' funnier.
画面上同时出现上述三只猴子,让学生比较 Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier 在此特别注意 funnier 的发音,可 在 屏幕上同时出现 funny/funnier,happy/happier.
任务阅读
经过以上过程,已基本解决了短文中
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