九年级数学说课稿.docx

九年级数学说课稿（一） 各位老师、评委： 大家好！ 我叫 ##, 今天我说课的题目是选自人教版八年级数学第十八章第一节的内容：勾股定理我将从以下这几个方面进行本节课的阐述： 教材剖析、教法、学法指导以及教学过程设计 下面请大家和我共同走进教材， 看第一部分内容 – 教材剖析《勾股定理》是人教版新课标八年级数学第十八章第一节第一课时内容， 勾股定理是学生在已经掌握了直角三角形的有关性质的基础上进行学习的，是中学数学几个重要定理之一。它揭示了一个直角三角形三条边之间的数量关系，是解直角三角形的主要根据之一，在实际生活中用途很大。勾股定理的发现、考证和应用蕴含着丰富的文化价值，它在理论上占有重要地位，学好本节至关重要。 其次，说教学目的 根据新课程标准对学生知识、能力的要求，结合八年级学生实际水平、认知特点拟订以下教学目的。 知识与技术：知道勾股定理的由来，理解和掌握勾股定理的证明方法。能够灵活地运用勾股定理及其计算。 过程与方法：让学生经历 " 察看 - 猜想 - 归纳 - 考证 " 的数学过程，并从中体会数形结合及从特殊到一般的数学思想。 培养学生察看、比较、剖析、推理的能力。 情感态度与价值观：介绍我国古代在研究勾股定理方面取得的伟大成就，激发学生热爱祖国与热爱祖国悠久文化的思想感情，培养他们的民族骄傲感在探索问题的过程中，培养学生的合作沟通意识和探索精神。 （三）本节课的重点：是勾股定理的发现、考证和应用。 难点：是用拼图方法、面积法证明勾股定理 四、教法和学法 教法指导： 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，要展现获取知识和方法的思维过程， 针对八年级学生的知识结构和心理特点，本节课采取自主探究发现式教学，这种教学理念反应了时代精神，有利于提高学生的思维能力，能有效地激发学生的思维积极性。让学生经过察看、剖析、议论、操作、归纳，理解定理，提高学生着手操作能力，以及剖析问题和解决问题的能力。使学生得到获得新知的成功感觉，进而激发学生钻研新知。并利用教具与多媒体进行教学。 我们常说： " 现代的文盲不是不识字的人， 而是没有掌握学习方法的人 ", 因而在教学中要特别重视学法的指导， 我采用了如下的学法指导： 学法指导： 在教师的组织引导下，采用自主探索、合作沟通的商讨式学习方式，让学生思考问题，获取知识，掌握方法，借此培养学生着手、动脑、动口的能力，使学生真切成为学习的主体。 经过以上的教材剖析，教法和学法的指导，相信大家已成立起本节课的知识框架，下面就来看以下本节课的教学过程设计： 五、教学过程设计： 根据学生的认知规律和学习心理，关于本节课的教学过程，我设计了如下的教学流程图： 一、读一读，引入勾股定理 二、议一议，探索勾股定理 三、拼一拼，考证勾股定理 四、练一练，应用勾股定理 五、谈一谈，总结勾股定理 一、读一读，引入勾股定理 首先，出示两幅图片，第一幅图片配上文字说明（引出勾股定理 这一课题）。简单介绍勾股定理的历史， 图片不单给学生带来美感， 也激发他们的学习兴趣，产生学习的盼望，振奋精神投入到讲堂之中。 第二幅图片为 2002 年在我国北京召开的第 24 届国际数学家大会的场景，值得一提的是这次大会的会徽，为著名的赵爽弦图。这样的导入富有科学特色和浓烈的数学气息，激起学生强烈的兴趣和求知欲。在学生倾听历史，欣赏赵爽弦图的过程中，进行爱国主义教育，能够让他们充足体会到我国古代在数学研究方面取得的伟大成就，进而激发学生的爱国热情和民族骄傲感。 二、议一议，探索勾股定理 接着叙述毕达哥拉斯到朋友家做客的故事，经过叙述毕达哥拉斯的故事来进一步激发学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中进入探究学习的最正确状态。然后提出三个问题，让学生沿着毕达哥拉斯的踪迹去探寻勾股定理。问题一：在图中你能发现那些基本图形？同学能够发现等腰直角三角形。问题二：与等腰直角三角形相邻的正方形面积之间有怎样的关系？同学经过直接数等腰直角三角形的个数能够得出 A 的面积加上 B 的面积等于 C 的面积。进而得到。紧接着抛出第三个问题：由此你能够得出等腰直角三角形三边存在着一种怎样特殊的数 量关系吗？同学能够很快得出：等腰直角三角形两直角边的平方和等 于斜边的平方。 " 问题是思维的起点 ", 经过层层设问，引导学生发现新 知。等腰直角三角形三边具有这样的特殊关系，那么一般的直角三角 形呢？最后探索出勾股定理。 3、拼一拼，考证勾股定理 教师引导学生按照要求进行拼图，察看并剖析；这时教师组织学生疏组议论，调换全体学生的积极性，达到人人参与的效果，接着全班沟通。先有某一组代表讲话，说明本组对问题的理解程度，其他各组作评论和补充。教师实时进行富有启迪性的点拨，最后，师生共同归纳，形成一致建议，最终解决疑难，此时，老师发放勾股定理拼