五年级下册数学第一单元教案三篇.docx

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小学五年级下册数学第一单元教案三篇 导读:本文 小学五年级下册数学第一单元教案三篇 ,仅供参照,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 篇一 方程的意义 教学内容: 教科书第 1 页的例 1、例 2 和试一试,达成练一练和练习一的第 1~2 题。 教学目的要求: 理解方程的含义, 初步体会等式与方程的联系与区别, 体会方程就是一类特殊的等式。 教学重点: 理解并掌握方程的意义。 教学难点: 会列方程表示数量关系。 教学过程: 一、教学例 1 1.出示例 1 的天平图,让学生察看。 提问:图中画的是什么?从图中能知道些什么?想到什么? 2.引导: (1)让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平,认识天平的作 用。 (2)如果学生能主动列出等式, 告诉学生:像“ 50+50=100 ” 这样的式子是等式, 并让学生说说这个等式表示的意思; 如果学生不 能列出等式,则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系 吗?” 二、教学例 2 1.出示例 2 的天平图,引导学生疏别用式子表示天平两边物体 的质量关系。 2.引导:告诉学生这些式子中的“ x ”都是未观知察数这;些式 子,说一说写出的式子中哪些是等式, 这些等式都有什么共同的特点。 3.议论和沟通:写出的式子中,有几个是等式,有几个不是, 而写出的等式都含有未知数,在此基础上,揭示方程的观点。 三、达成练一练 1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程? 2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。 四、稳固练习 1.达成练习一第 1 题 先认真察看题中的式子, 在小组里说说哪些是等式, 哪些是方程, 再全班沟通。要告诉学生,方程中的未知数能够用 x 表示,也能够用 表示,还能够用其他字母表示,免得学生误以为方程是含有未知数 的等式。 2.达成练习一第 2 题 五、小结 今天,我们学习了什么内容?你有哪些收获?需要提醒同学们注 意什么?还有什么问题? 六、作业 达成补充习题 板书设计: 方程的意义 X+50=100 X+X=100 像 X+50=150 、2X=200 这样含有未知数的等式叫做方程 篇二 等式的性质和解方程( 1)教学内容: 教科书第 2 ~4 页的例 3、例 4 和试一试,达成练一练和练习一 的第 3~5 题。 教学目的要求: 使学生在详细的情境中初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数,所得的结果仍旧是等式,会用等式的性质解简单的方程。 2.使学生在察看、剖析、抽象、归纳和沟通的过程中,积累数学 活动的经验,培养独立思考,主动与他人合作沟通习惯。 教学重点: 理解“等式的两边同时加上或减去同一个数, 所得结果仍旧是等 式”。 教学难点: 会用等式的这一性质解简单的方程。 教学过程: 一、教学例 3 1.讲话:我们已经认识了等式和方程,今天这节课,将持续学习 与等式、方程相关的知识。 请同学们看这里的天平图,你能根据图意 写出一个等式吗? 提问:现在的天平是平衡的,如果将天平的一边加上一个 10 克 的砝码,这时天平会怎样? 讲话:现在天平恢复平衡了,你能在上面这个等式的基础上,再 写一个等式表示现在天平两边物体质量的关系吗? 出示第二组天平图,说说天平两边物体的质量是怎样变化的,你能分别列出两个等式吗? 3.出示第 3、4 组天平图,提问:你能分别说说这两组天平两边 物体的质量各是怎样变化的吗? 讲话:怎样用等式分别表示天平两边物体变化前的关系和变化后 的关系? 启迪:这两组等式是怎样变化的?她们的变化有什么共同特点? 4.提问:方才我们经过察看天平图,得到了两个结论,你能用一 句话合起来说一说吗? 5.做练一练的第 1 题 二、教学例 4 1.出示例 4 的天平图,你能根据天平两边物体质量相等关系列出 方程吗? 2.解说:要求出方程中未知数的值,要先写“解”,要注意把等 号对齐。 3.达成试一试 4.达成练一练 提问:解这里的方程时,分别怎样做就能够使方程左边只剩下 x 了。 三、稳固练习 1.做练习一的第 3 题 2.做练习一的第 4 题 3.做练习一的第 5 题 四、全课小结 提问:今天这节课我们学习了什么内容?你有哪些收获?还有什 么不懂的问题? 五、作业 达成补充习题。 板书设计: 等式性质和解方程 等式的性质解方程 50=5050+10=50+10 解: X+10=50 x+a=50 +a50 +a-a=50 +a-aX- 10=50 -10 X=40 查验:把 x=40 代入原方程,看看左右两边是不是相等。 40+10=50 ,x=40 是正确的。 篇三 等式的性质和解方程( 2) 教学内容: 教科书第 p4 ~P5 例 5 ~例 6、P5 “试一试”、 “练一练” P6 ~ P7 练习一第 6~8 题 教学目的要求: 1.使学生进一

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188****7859
该用户很懒,什么也没介绍

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