机电一体化技术专业教学标准.docx

云南开放大学“中高衔接开放式人才培养模式改革项目” 机电一体化技术专业教学标准 专业名称： 机电一体化技术 专业代码： 580201 招生对象： 中等专业学校、技工学校、职业高中相同或邻近专业一年级在读学生。 学制： 中高学制 5 年，实行弹性学制，最低毕业年限 4 年，学籍 8 年有效。 学历：开放教育专科 毕业要求 本专业最低毕业学分为 76 学分。 本专业实行完全学分制管理，学生获得的学分知足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置 要求，达到最低毕业年限，知足各项毕业条件，可获得毕业证书。 就业面向 1．服务面向 面向云南及周边地域烟草行业、装备制造、机械加工、矿产、铁路等行业，培养服务于地方相 关产业的技术性人才。 就业岗位（群） 就业单位：毕业生主要面向各样机电工厂、矿产类工厂、生产制造等公司，从事产品生产，机 电设施的安装、检测、维修以及设施和生产管理等；以及向机电设施经营销售部门从事机电产品和 设施销售和售后技术服务等。 工作部门：生产车间、设施管理部门、生产运行维护部门、施工安装部门、销售部门以及售后 服务部门。 就业岗位：机电产品设计和零件加工工艺设计；机电设施维修和维护；普通机床和数控机床操 作与产品加工；机电产品营销；机电产品生产、安装、调试以及技术管理、技术服务等。 培养目标与规格 1、岗位（群）工作任务与职业能力剖析 精选文库 本专业对以云南机电行业进行了职业群与岗位群调研。通过调研认识市场人才需求和岗位技术要求及生产过程技术要求等，由此进行工作岗位、工作任务、职业能力与素质要求等综合剖析，确定本专业面向的职业岗位（群）和培养目标定位。根据调研剖析结果，我们确定机电一体化技术专业的学生适应机电行业行业的职业岗位主要有几方面：一是机电设施操作；二是机电设施安装和调试；三是机电设施维护维修与售后服务。 岗位（群）工作任务与职业能力剖析 岗位（群） 工作任务 职业能力 机械画图和识图； 机械零件测绘； 能够进行零部件测绘； 零件加工工艺编制； 机电设施 能够编织普通零件加工工 操作(机 使用普通机床加工机械 艺； 零件； 械零部件 能够应用工具或设施对机 生产 ) 机械零件钳工维修； 使用数控机床达成零件 械零件进行加工； 能够进行机械产品装配。 加工； 机械零件查验。 机电一体化设施的机械 具 有查 阅技 术资料 的能 装配； 力； 继电器控制系统装配； PLC安装、编程与调试； 具有剖析机电一体化设施 机电设施 系统图的能力； 安装和调 机电一体化设施的液 能够对机电一体化设施进  知识、能力、素质要求知识要求： 具有机电一体化工程的工程制图、电工电子技术基础、电机拖动与变频技术、机械设计基础、 机械制造基 础、机电设施诊疗与维修、 机电一体化技术等专业知 识。或许可编程控制器应用、可编程控制器应用实训、液压气动技术、数控技术、数控加工工艺、机械CAD/CAM技术等专业知识。能力要求： 1. 具有获取知识； 2. 运用知 试 压、气动系统安装与调 行装配与调试； 识的能力； 3. 创新能力； 4. 试； 自主学习和网络学习能力。 具有对机电液气设施的综 对设施系统进行局部改 素质要求： 合调试能力。 造与升级。 1. 具有优秀的公民道德与 机电设施 机电设施配件选配与管 具 有查 阅技 术资料 的能 职业道德； 2. 具有合格的政 维护维修 理； 力； 治修养； 3. 健康的身心素 与售后服 电气线路故障诊疗与排 熟 悉典 型设 备的结 构特 质； 4. 具有一定人文、科学 务 除； 点； 修养。 -- 2 精选文库 液压气动回路的故障诊 能够对常用机电设施的故 断与清除； 障进行诊疗与清除； 机械拆装与排故； 具有与客户交流的能力。 机电设施故障检修； 设施平时维护。 2、岗位（群）职业资格标准剖析 《教育部对于全面提高高等职业教育教学质量的若干建议》 （教高 [2006]16 号）明确指出： “推 行‘双证书’制度，加强学生职业能力的培养，使有职业资格证书的毕业生取得“双证书” 的人数 达到 80%以上。”因此需要对岗位（群）职业资格标准进行剖析，实现课程内容与职业标准的对接。 机电一体化技术岗位（群）职业资格标准剖析 对应职业资格证书 岗位（群） 岗位（群）职业资格标准 种类及等级 机电设施 能够熟悉起码一中普通机床或数控设施（包含加工中心） 操作 (机械 车工、铣工、磨工或焊 的操作；编写常规零件的数控加工程序；对简单刀具进 工（中、高级）数控车 零部件生 行采用与刃磨；能够正确使用通用量具、专用量具；了 工加工中心 产 ) 解机加设施的平时维护。 对应职业资格证书 岗位（群） 岗位（群）职业资格标准 种类及等级 机电设施 具有机电设施安装和调试能力；具有机电产品或设施安 维修电