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《雨过天晴》教学设计
【教学内容】,
【学情分析】
生活中有很多事看起来很平凡,很普通,但往往会因为个人的认识,既往的经历和思维方式不同而给人的身心健康造成不同的影响,带来不同的情绪体验。所以,小学生的情绪辅导离不开具体事件,还需借助生活中的实践和训练。本节课通过“兄弟俩的故事”和“雨过天晴”两个活动,鼓励学生以改变想法的方式来调整情绪,同时了解更多的方法,在生活中体会有效管理情绪的益处。
【教学目标】
1.引导学生体会改变想法可以改变心情。
2.让学生了解不良情绪也是有缓解方法的。
3.帮助学生了解调整不良情绪的方法。
4. 帮助学生找到适合自己的方法,有效缓解自己的不良情绪。
【教学重点】
引导学生改变想法,改变心情,找到缓解不良情绪的方法。
【教学难点】
通过小组交流合作,使学生找到调节情绪的方法
【教学方式】
分组讨论、经验分享、故事讲述,“头脑风暴法”。
【教学准备】
教师:1.熟读《兄弟俩的故事》
2.将学生分组
(二)学生:每人准备两支水彩笔,
【教学过程】
团体热身
1 .师生表演下雨了
3、直接点题,板书课题:雨过天晴。
二、准备活动-----情景体验
1、教师讲述《兄弟俩的故事》提出问题,生思考,组内讨论交流并回答问题。
(1)哥哥和弟弟的想法、做法有什么不同?
(2)由于兄弟俩的态度不一样,你猜想会有什么样的结局呢?请你给故事编个结尾。
(3)如果这件事发生在你身上,你会对自己说些社么呢?
2.卖鞋子
你就职于一个大公司,一天市场部经理带你来到一个岛上,那个岛上居民没有穿鞋子的习惯,男女老少一律打赤脚,这时经理说为了考验你的能力,要求你去推销鞋子,并且越多越好。
3、教师小结:改变了想法就改变了心情,在现实难以改变的情况下,你是选择忧伤,自暴自弃,还是高兴、愉快的想解决办法呢呢,?
三、发展活动------经历风雨
我们的心情就像天气,有时阳光明媚,有时却阴雨连绵。
1、说脸谱
?人的情绪往往是通过面部表情流露出来的,所以人们称表情是情绪的一面镜子。聪明的你能通过观察下面人物的面部表情说出他们是什么吗?(高兴 难过 厌恶 惊讶 愤怒 恐惧等)
2、谈动作
人们的动作也往往可以表现自己的心情,想一想你高兴时会做什么样的动作?生气时会做什么样的动作?
?我高兴时会: 大笑 、摇头晃脑 、鼓掌 、伸出大拇指……
我生气时会: 哭泣、咬牙 、 跺脚 、 攥拳……
3、听声音
“妈,我回来了”
(分别用‘高兴、生气、害怕、平静、羞愧、伤心、烦躁’多种感情朗读,学生听选)
4、演一演——看谁演得像——情绪表演游戏
1)因为突然生病,不能参加好不容易盼来的秋游活动。(伤心)
2)一道数学难题经过刻苦钻研,终于在交卷之前解出来了。(高兴)
3)早上,你走进教室发现几十张课桌椅全不见了。(惊讶)
4)你从电视里看到,中国女排终于夺得了冠军。(激动)
5)你没有背诵古诗,上课时老师点名检查,目光正投向你、、、、、、(惭愧)
6)深夜,你一个人孤零零地走在街上。(害怕)
?师:同学们,咱们现在进行一场情绪表演的游戏,看谁能把上面的情景,通过面部表情和适当的手势动作表演出来。
游戏要求:
认真阅读以上各项内容,进行准备。
上台抽签,抽到几号就按几号的内容进行表演,但不能说出表演内容。
台下同学猜表演的是哪张签。
评出最佳表演奖。
四、实践活动------雨过天晴
?祝贺同学们经历风雨后,又见彩虹。人在逆境中要选择一个好心情是一件不容易的事,但能做到,他就会很快从困境中走出来。
1.如果你处于下面这些情境中,你是否能选择一个合适的方法来调节自己的情绪呢?
1)做数学遇到难题左思右想解不出来。
a、烦躁摔本、撕纸
b、把问题放一放轻松一下,再继续研究
c、求助他人
2)来到一个陌生的环境,很不适应。
a、焦虑、心烦
b、后悔不该来
c、调整心态,主动去适应环境,把它看成是一次锻炼自己的机会
3)和同学之间有误会
a、生气
b、难过,认为自己满身是嘴也说不清
c、想办法消除误会
4)面对他人的批评,责难。
a、痛苦
b、满不在乎
c、仔细听取,他人说对的地方虚心接受。
5)遇到你不喜欢的人。
a、厌恶怒视
b、不理不睬、视而不见
c、
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