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高考历史主观题解法技巧
法则一 25 分大题解题方法
题型特点 根据主观题的设问方式,我们可以将其主要分为以下五大
类
解题方法 对材料解析题要从两个方面分层,一是对设问分层,二是
对材料分层。对于试题设问的分层分析主要从以下四个层面进行,即
审四语。
解题方法 对材料解析题要从两个方面分层,一是对设问分层,二是
对材料分层。对于试题设问的分层分析主要从以下四个层面进行,即
审四语。
对于材料的分层,一要明确材料主旨,这一信息结合材料和设问内容
或材料开头语和材料出处即可获取;二要明确材料内容,即材料包括
或涉及材料主旨的哪几个方面。划分材料内容层次的主要依据是:
①内容的关联性。
②材料的断句构成、标点符号,主要是句号、分号、省略号等。
③一般情况下,一个要点2 分,分值为6—8 分,则要点为3—4 个,
即3—4 个层次。
分层之后,最后返回问题,根据对设问和材料的分析,联系所学知识,
组织答案。
法则二 12 分开放探究题解题方法
题型特点
(1)命题形式:一般是1 个材料、1 个设问,分值在12 分。
(2)考查知识:以纵向或者横向命题为主,以当前社会热点及学术热点
等切入,考查学生纵向综合及横向对比的能力。
(3)考查能力:以概括、比较等设问方式呈现,考查学生阅读材料信息、
概括和归纳信息、对比分析的能力。
解题方法
第一步:审设问:审清答题来源和答题语、答题提示语、时空限定语、
答题限定语,明确答题方向。
第二步:读材料:首先读材料出处,图片、图表、表格信息,这些信
息简明扼要,往往给出了材料的主题、时间、作者、史书文献、背景
信息等。其次,审读材料正文,找出材料的中心论点、要点关键词(时
间、空间、限定词、主题字眼等)和关联点(材料与设问之间、材料与
材料之间及材料与教材之间的关联点)。
第三步:扣教材:答题时一般都要适当联系教材。审完设问和读完材
料后,应回顾与所学知识的连接点,再列出提纲要点。
第四步:组答案:解答非选择题要注意 “一个前提,两个原则”。
(1)一个前提:即答案要准确规范,书写要工整,要在规定区域内答题。
(2)两个原则:第一,答案在按分估点的基础上“点要多、面要全、话
要短”。也就是要多角度组织答案,太简洁易漏知识点,影响得高分,
可适当采用 “多多益善”的办法,但要注意 “多”是答案的点多,是
追求 “广度”,而 “深度”要适可而止,解释时应 “话要短”,不要
重复、啰嗦。第二,尽量把答案得分的“关键词”写在前面。要紧扣
设问,把答案要点按①②③分别写出来,每个小要点后用冒号进行解
释,让阅卷老师一眼就能看出回答的要点。
法则三 15 分选考题解题方法
题型特点
(1)命题形式:以新材料为依托,创设新情境。一般两问,第一问多是
根据材料 “概括”“指出”改革的原因、内容、措施、特点;第二问
基本是在第一问的基础上结合所学知识“分析”“简析”改革的意义、
作用或影响。
(2)考查知识:命题依标不依本,不拘泥于教材,多以中国的改革尤其
古代的改革或人物为主,与当前社会热点有关,如 “三农” “民生”
“民主政治发展建设”“一带一路”等,力图给当今中国的社会主义
改革开放提供借鉴。
(3)考查能力:考查学生的综合分析和解决问题的能力。
解题方法
第一步:根据材料,按改革的背景、内容、影响或评价划分材料的层
次。
第二步:根据材料的句意和段意,粗略列出答题的关键点及答案条数。
第三步:结合所学知识,进一步丰富答案,如改革的背景,可以从国
内外各种矛盾、生产力发展等角度分析;改革的评价要从积极、消极
等方面分析。
第四步:根据设问结合粗略列出的答案,组织出完整的答案。
典题示例
(2019 ·全国Ⅲ,46)(15 分)[历史——选修4:中外历史人物评说]
材料 郭子仪(697—781),华州郑县人(今属陕西), “长六尺余,体
貌秀杰”,通过武举考试成为将领。唐玄宗天宝十四载(755),安禄山
反,朝廷军队溃败,玄宗奔蜀。郭子仪从朔方节度使任上率兵勤王。
经过多年征战,平定叛乱。后回纥受人唆使,举兵威胁长安,郭子仪
已年近七十,率数十亲兵赴回纥军中劝阻。回纥首领深受感动,与郭
子仪饮酒结盟而退军。郭子仪 “临下宽厚,每降城下邑,所至之处,
必得士心”,其麾下数十人成长为文武大臣。经唐玄宗、肃宗、代宗、
德宗四朝,郭子仪身系天下安危近二十年,子孙与皇室通婚。“时方
握强兵,或方临戎敌,诏命征之,未尝不即日应召,故谗谤不能行”。
后代史家称赞他为 “大雅君子,社稷纯臣”,认为 “自秦、汉以还,
勋力之盛,无与
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